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期刊信息/Journal information
体育教学
体育教学

李鸿江

月刊

1005-2410

tyix@cipe.edu.cn

010-82099033

100191

北京市北三环西路11号

体育教学/Journal Teaching & Learning of Physical Education
正式出版
收录年代

    新课标 新理念 引领体育教师新发展

    李海燕
    1页
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    "场景·强健·未来"北京市中小学体育教师场景式育人学生"一日体能"练博展成功举办

    《体育教学》编辑部
    4页
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    锚定学校体育科研目标 加快推进教育强国建设

    吴键袁圣敏
    5-7页
    查看更多>>摘要：儿童青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、人格健全,是中国教育现代化和社会文明进步的重要标志.针对现阶段学生体质健康状况不佳、学校体育质量不高等问题,需要坚定创新思路,立足现实,从实践出发,以问题为导向,以科学研究为引导,准确锚定重点、难点问题.具体从九个方面加强研究:1.开展科学体育锻炼与精准干预研究;2.开展学校体育现代化评价体系和标准研究;3.开展新时代体教融合创新发展研究;4.开展学校体育保障条件现状调研与体育教师教学能力提升研究;5.开展学生体育活动意外伤害救济机制研究;6.开展《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》实施研究;7.开展学校体育数字化智慧管理系统研究;8.开展开放式学校体育发展和体育人才培养研究;9.开展典型性、示范性校园体育项目推广研究.

    学校体育科研目标教育强国

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    为促进体育深度学习而教的教学要素之一:引领性学习主题

    潘建芬黄春秀丁福芹
    8-12页
    查看更多>>摘要：本文聚焦体育学科深度学习"引领性学习主题"教学要素,从什么是引领性学习主题、如何确立引领性学习主题、引领性学习主题确立有哪些常见问题等三个方面,阐析统摄整个学习单元的引领性学习主题要义.

    深度学习学习单元教学要素引领性学习主题

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    课堂提问结构化:体育课堂深度学习的有效策略

    孟宪明
    13-15页
    查看更多>>摘要：文章提炼了课堂提问结构化的内涵和价值,深入分析了课堂提问存在碎片化、单一化、缺乏关联性等3个方面的问题,提出了整体规划、多角度把握、系统化组织、学科化设计能培养学生结构化思维,促进学生深度思维、联想与结构、迁移与应用,是促进体育课堂深度学习的有效策略.

    课堂提问结构化深度学习

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    小学三年级篮球课"实战能力"大概念下的学习任务建构

    沙鹏郭羽黄雷
    16-18页
    查看更多>>摘要：自《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》颁布以来,在小学体育课堂教学中,一线教师在篮球课的设计与实施过程中也逐渐关注到了学科大概念.将学科大概念作为体育课程教学改革的根基,需要研究者以学科内容为研究目标,并从结构化、情境化视角出发,关注学科内容的重建.本文以小学三年级下学期的篮球教学内容为例,根据确定核心任务的理论基础、教学任务群组建的条件以及教学任务的内容要点,从篮球实战比赛视角进行解读,为一线体育教师提供可借鉴的课程案例.

    实战能力学习任务"实战能力"大概念

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    "联想—体验—转化—提升"路径下的体育课堂教学策略探析

    殷丹朱建华车婉菲
    19-22页
    查看更多>>摘要：随着新修订的高中与义务教育体育与健康课程标准的颁布,我国基础教育改革正式迈入核心素养时代.各地都在新课标的引领下进行课堂教学的变革,然而在高位素质教育思想与具体的教育实践之间,缺少一个行为改变和激励策略的连接桥梁.文章试图通过"记忆联想、运动体验、技能转化、素养提升"的路径来探讨核心素养落地于体育课堂的实施策略,旨在为体育课堂教学行为的改进和教学质量的提升提供参考.

    联想—体验—转化—提升核心素养教学策略

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    体育课堂教学中落实"教会、勤练、常赛"的实践探索

    汤祥
    22-24页
    查看更多>>摘要：体育课堂是发展学生核心素养的主阵地."教会、勤练、常赛"则是促进学生技能掌握的必要途径.因此,如何在体育课堂教学中落实"教会、勤练、常赛"是广大一线教师亟需解决的问题.从教学得法促进"教会"、提高质量保障"勤练"和关注差异优化"常赛"三方面着手,可以准确把握体育课堂教学中落实"教会、勤练、常赛"的发力点,从而精准发力,促进学生运动能力的提升,进而发展学生核心素养.

    体育课堂教会勤练常赛

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    素养导向下"教会、勤练、常赛"一体化教学的创新设计——以《排球:中一二进攻战术运用》为例

    何黎明
    25-27页
    查看更多>>摘要：在"教会、勤练、常赛"的体育课程新理念指导下,探索以"教会"为基础、以"勤练"为核心、以"常赛"为统领的"学、练、赛、评"一体化的体育课堂教学,真正让学生通过一个模块的学习,明显提升运动能力、健康行为和体育品德三大核心素养,促进学生全面发展.本文通过剖析韩赛妮老师的《排球:中一二进攻战术运用》教学设计,阐述如何让"教会、勤练、常赛"的一体化教学创新落地,以体现高中体育课堂的创造性、适切性和高效性.

    教会勤练常赛一体化创新

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    学、练、赛、评:指向能力为先的体育教学实践探析——以水平二《直跑屈腿跳》一课为例

    白延庆
    28-30页
    查看更多>>摘要：基于"双新"背景,有效落实"学练三个一",体育教师应坚持以生为本,注重学生真实体验和能力发展.本文以水平二《直跑屈腿跳》一课为例,探析指向能力为先的"学、练、赛、评"一体化的课堂教学:坚持问题导向,从学会到会学;探究练习乐趣,从被动到主动;创设真实情境,从会练到会用;营造评价氛围,从会做到会评,提高学生能力发展,促进学生核心素养落地.

    学练赛评能力为先学练三个一课堂教学

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