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期刊信息/Journal information
体育教学
体育教学

李鸿江

月刊

1005-2410

tyix@cipe.edu.cn

010-82099033

100191

北京市北三环西路11号

体育教学/Journal Teaching & Learning of Physical Education
正式出版
收录年代

    形体塑造——肌肉练习与体能训练教学设计

    魏静华冰孙彦莹于洪...
    28-32页

    形体塑造肌肉练习体能训练

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    新时代义务教育教科书《体育与健康》北京版教师用书的创编思路与特色

    樊伟罗希尧阎守扶张凯...
    33-39页
    查看更多>>摘要：北京版《义务教育教科书体育与健康教师用书》以"立德树人"为根本任务,紧扣《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》,聚焦学科核心素养,结合北京市中小学体育教育改革经验和国际体育教育改革趋势,力求编写"培根铸魂 启智增慧"精品教材.本文对新教材的编写原则、创编思路和编写结构体系进行了全面深入的阐述,对其基本框架、编排方式、内容体系、学练安排进行特别说明,帮助体育教师清晰了解教材编写的意图,指导体育教师创造性开展体育教学.

    体育与健康课程标准核心素养教科书建设

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    俯卧撑究竟能推起多少自身的重量——体育与物理跨学科主题学习教学探索

    唐广训孙健熊会安
    40-43页
    查看更多>>摘要：俯卧撑是体育教学、军事训练和日常锻炼中经常用到的自体重练习方法,是动作简单、效果显著的力量训练手段.教学中创设问题情境开展跨学科主题学习活动,学生利用物理学的杠杆原理探究并计算自己推起多少自身体重,将计算结果在竞赛活动中运用,促进学生掌握体能锻炼的原理,并迁移到生活中形成体育锻炼的习惯.这种方法能将物理知识与体育运动联系起来,尝试解决一些体育运动中的问题,培养学生探索实践和科学精神,促进学生综合能力的提升.

    俯卧撑体能杠杆原理跨学科

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    书讯

    43页
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    表现性评价视域下"篮球专项运动技能"测评的思考

    夏冰姚萍吴彦高春明...
    44-48页
    查看更多>>摘要：根据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》的精神,进行"篮球专项运动技能"表现性测评,旨在检测学生体育核心素养在"篮球专项运动"中的行为表现.通过测评学生运球、传球、投篮、比赛、技战术的运用能力以及学生对比赛意识、篮球知识及篮球规则的认知等,以反馈体育与健康课程教与学的现状和问题,为提高体育课堂教与学的质效服务.

    专项运动技能篮球测评分析表现性评价教学建议

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    数智变革:核心素养引领下小学体育OMO教学模式的实践探索

    顾迎迎
    48-51页
    查看更多>>摘要：数智变革时代,小学体育与健康课程作为基础教育课程体系的重要组成部分,面临着新的挑战.如何适应数智变革的全新教育生态,培育小学生的体育核心素养,是小学体育教学亟待解决的重要问题.本文通过分析数智变革对小学体育教学的影响,探讨核心素养引领下小学体育教学的改革,以水平三小篮球教学为例,实践探索OMO教学模式,落实"教会、勤练、常赛"理念,旨在为小学体育教学的改革与发展提供一定的参考.

    数智变革核心素养小学体育OMO教学模式

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    迁移·理解:素养导向下小学体育教学真实情境的创设策略

    金琼琼
    52-54页
    查看更多>>摘要：在小学体育课堂中创设真实情境,不仅有助于促进学生运动能力、健康行为、体育品德的发展,且对教学变革时期教师的育人方式和学生的学习方式产生重要的影响.本文以水平一(二年级)《支撑翻转的动作方法:不同宽度的支撑翻转》课为例,阐述素养导向下如何创设真实情境并有效地运用到课堂教学中,从而帮助学生学会学习,发展思维,实现理解,进而培育核心素养.

    素养导向小学体育教学真实情境创设策略

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    以"任务卡"为载体驱动小组合作的课堂教学方式转型研究

    严伟良
    55-58页
    查看更多>>摘要：新课标提出要注重教学方式的改革,提倡自主、合作和探究学习.《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》提出的"四化"课堂要求之一就是"组织小组化".本研究以设计小组"任务卡"为突破口,通过研究核心素养引领下合理、合情的任务内容设计、任务形式设计、任务标准设计和任务评价设计,驱动体育课堂学习的"真小组、真合作",促进学生的"真提高、真发展".

    任务卡小组合作教学方式研究

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    "教会、勤练、常赛"在健康教育课程中的设计与实施——以高一年级《运动安全:急性损伤的预防及处理》为例

    张晗婧
    59-61页
    查看更多>>摘要：健康教育课程是进一步落实"健康第一"教育理念的重要路径,健康素养的培育已然成为体育与健康课程改革发展的新态势.本研究以高一年级《运动安全:急性损伤的预防及处理》一课为例,对健康教育课程中"教会、勤练、常赛"三者关系进行阐释,从教学设计、多元策略及过程性评价等视角切入,提出了基于"教会、勤练、常赛"的健康教育课程的实践路径,进一步将"学、练、赛、评"一体化教学理念充分融于健康教育课程之中,为学校健康教育课程改革提供新的教学思考.

    "教会、勤练、常赛"高中健康教育课多样态发展

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    浙江省体育课堂教学"四化"模式的背景与内涵

    赵百东汪红
    61-63页
    查看更多>>摘要：自1999年我国启动第8次基础教育课程改革以来,《课程标准》几易其版,在这一变革中,新的课程标准需要新的课堂教学模式与之相适应,避免穿新鞋走老路的改革滞后性问题.在课程改革进程中,浙江省紧跟时代步伐,提出了"教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化"的"四化"课堂教学转型模式,这一模式的提出,是浙江省推进课程改革、转变教学方式的真实践、真探索,是对新课程标准实施的最好呼应,成为广大一线教师落实课程标准、推进课堂教学改革的有效抓手.

    课堂教学转型"四化"模式背景内涵

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