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期刊信息/Journal information
体育教学
体育教学

李鸿江

月刊

1005-2410

tyix@cipe.edu.cn

010-82099033

100191

北京市北三环西路11号

体育教学/Journal Teaching & Learning of Physical Education
正式出版
收录年代

    基于核心素养培育的小学体育大单元教学过程性评价策略

    孙剑阳
    23-26页
    查看更多>>摘要：体育教师应将评价贯穿于学生学习的整个过程,不仅要关注学生学习的结果,更要关注学生成长和发展的过程.在足球大单元教学过程中,结合脚内侧传接球内容,选择基于核心素养培养的过程性评价方法,记录学生的学习阶段表现与进步情况,并及时向学生提供个人学习情况信息,帮助学生反思和改进学习方法,有效评价学生核心素养的提升过程和程度.

    核心素养足球传接球大单元过程性评价

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    强师强教:培养新时代网球拔尖创新人才之路

    张小军刘贝
    27-29页
    查看更多>>摘要："人才培养,关键在教师",增强体育师资队伍建设是新时代高质量培养网球拔尖创新人才的一项重要议题,关乎网球事业之根本.据此,本文采用文献综述和逻辑演绎法,梳理与总结当前关于"优秀体育教师和人才培养"的重要论述,凝练出"未来如何利用提升体育教师能力来促进和培养网球拔尖创新人才"的重要思路与对策建议.

    强师强教网球创新人才培养

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    "学、练、赛、评"一体化的教学实践探索——以高一《田径:跨栏跑的技术方法》为例

    张伟
    30-32页
    查看更多>>摘要：基于高中体育课堂的"学、练、赛、评"一体化的实践,以高一田径跨栏跑的技术方法为例,探索一体化教学的实践效果.通过以单一身体练习为切入点,组合练习为基本点,游戏或比赛为突破点,课堂评价为提升点,有效提升体育课堂的教学效果,符合高中学生的身心健康,促进学生核心素养的协调和全面发展.

    学、练、赛、评跨栏跑一体化

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    新课标背景下初中体育课堂分层教学模式实践探究

    李轲
    33-35页
    查看更多>>摘要：分层教学是初中体育课堂的重要教学方式.目前体育教师从教学内容、教学实施到教学评价,无法顾及到学生的兴趣爱好及层次.基于新课程标准理念,采用分层教学,因材施教,可以结合学生的不同情况进行教学.本文结合教学对象、教学内容、教学目标和教学评价四个方面,总结了实施策略和案例,可为初中体育课堂教学提供理论借鉴和实践参考.

    新课标体育教学分层教学

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    初三学生周体能锻炼作业的设计与实施策略

    张希武潘建芬徐惠
    36-39页
    查看更多>>摘要：结合"双减"政策背景及《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》的实施,笔者重新梳理与审视初中阶段体能锻炼作业的设计依据及实施策略,并以初三周体能锻炼计划为例,设计"简单、有趣、有效"多元化体能锻炼作业来有效提高布置体育作业的效果,从而达到培养学生良好的体育意识和运动习惯的目的,完成立德树人的根本任务,使学生能够"享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志",促进核心素养的培育.

    周体能锻炼作业设计实施策略初三

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    1+N:新课改下中职学校体育课程体系的实践研究

    赵华
    40-42页
    查看更多>>摘要：创新体育教学的思路与方法是当前的重点任务,体育模块化教学既是新课标的要求,也是体育学科发展的必然.笔者对体育课程教学进行研究,在教学上融合与专业相关的体育活动,注重技能培养与职业实用性,让学生在展示个性的同时,有针对性地强化职业体能;并将体育教学内容进行重构,构建"1+N"课程新体系,分为基础必修模块、选修模块和拓展模块,建立模块课程配套资源库,形成"三位一体"的教学模式,研发特色校本课程,使学生在完成必修课程的同时,根据自身条件和特点,选择适合自己的运动项目,激发学生学练兴趣,从而为学生的终身体育意识打下良好的基础.

    中职体育融合重构模块化教学

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    以结构化理念赋能体育教师核心素养发展——贾荣名师工作室教师协同发展实施路径

    贾荣
    42-45页
    查看更多>>摘要：体育教师核心素养的培育是落实教育改革、开展学生核心素养研究、促进体育教师职业发展的必然选择.以结构化理念赋能体育教师的核心素养发展,是工作室在教师培养方面的有益探索.根据体育教师核心素养组成要素,以结构化理念提升体育教师结构化思维能力,以结构化能力打造"一专多能"的高素质体育教师,以结构化制度形成骨干教师有效培养机制,是结构化理念赋能体育教师核心素养发展的有效措施.

    结构化赋能核心素养一专多能

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    "学、教、赛、思、研"——聚焦关键能力打造"一专多能"的体育教师

    潘月光
    46-49页
    查看更多>>摘要：体育教师教育教学"关键能力"提升,是学生与体育教师核心素养发展的关键."学、教、赛、思、研"结构化培养模式的五个环节,纵向上互为支撑关联,横向上聚焦"一专多能",呈现鲜明的结构化特征.工作室以"学、教、赛、思、研"系列专题活动促进区域内体育教师"关键能力"发展,为体育教师更好地适应体育工作与其他教育管理工作奠定了基础.

    核心素养关键能力一专多能

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    3～6岁幼儿便携式器材一物多玩教学活动案例设计

    张莹唐丹
    50-52页
    查看更多>>摘要：3～6岁是幼儿动作发展及基本的运动技能掌握的黄金时期,此时幼儿可以进行练习的基本动作包括走、跑、跳、投、爬、钻等内容.幼儿参与运动时,多采用游戏方式进行,因此提高幼儿参与的兴趣,进行多方位的练习达到锻炼身体与提高能力的目的就显得尤为重要.让幼儿积极参与体育活动,器材的投放与选用是一个重要的环节.本文从便携式器材选用与游戏案例设计进行阐述,在设计教学案例中实现一物多玩,物尽其用,让幼儿体育活动变得更加简单易行.

    便携式器材一物多玩教学设计

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    三维进阶:乡村幼儿园户外体能大循环的实践探索

    曹彬彬叶玲玲钱晓奕丁薇娜...
    53-56页
    查看更多>>摘要：现实中,在户外运动体能大循环开展时发现幼儿"运动含量"缺失,存在动作不全、发展低阶、模式单一等问题.基于此,整合本地乡村资源,通过"班级、年级、全园"三种类型的体能大循环进阶,从项目设计、组织流程、支持策略三方面推进,让幼儿规范运动、挑战运动、创造运动,尽情释放运动天性.

    幼儿体育体能大循环运动新样态

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