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期刊信息/Journal information
体育教学
体育教学

李鸿江

月刊

1005-2410

tyix@cipe.edu.cn

010-82099033

100191

北京市北三环西路11号

体育教学/Journal Teaching & Learning of Physical Education
正式出版
收录年代

    名师赋能 聚力同行——湖南省永州市小学体育叶利萍名师工作室开展教学研讨活动

    李兴邦秦志娥
    50页
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    辩课:深度参与的区域教师研修新模式

    崔祥
    51-52页
    查看更多>>摘要：区域教师研修是促进教师专业发展的重要载体和关键路径.针对传统研修模式参与度不高、协作性不强、时效性不足等问题,南京市江宁区教师发展中心立足教师需求,组织实施"辩课"研修模式,引导参训教师从"被动参加"走向"深度参与",带领广大教师走向高效的专业成长之路,并推动一线学校的校本研修质量提升,引领教师群体构建美好体育课堂.

    辩课区域教师研修专业发展模式

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    "四共四跨":青年教师专业发展"共生圈"培养模式的新探索

    陈春水王玲姣
    53-55页
    查看更多>>摘要：青年教师是学校教育工作的新生力量,其专业化成长是新课程改革的关键.本文试从激活"共生"意识、构建"共生"景愿、打造"共生"圈层、形成"共生"效应等四个方面进行阐述,为教师发展构建多维立体化的"共生圈",激发青年教师的内驱动力,进一步促进教师的专业化成长.

    四共四跨教师专业发展共生圈

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    聚焦名师工作室建设引领区域教学发展新样态

    许志文
    55-57页
    查看更多>>摘要：新课程标准的颁布对体育课堂教学提出了新的变革要求,如何去进行新探究、新实践、新反思,究其一人之力尚未可及.邗江区中小学体育名师工作室以"新"为建设指引,基于教学理念重铸及"教、学、评"三方面进行了实践与反思,赋能工作室团队成员的专业发展与理念变革,进而更好地发挥其模范引领效应,助力更多教师团队迈向革新,打造区域教学发展新样态.

    课程标准名师工作室教学发展

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    从平凡走向卓越:指向体育教师综合能力的名师工作室研修实践

    周康婧唐旋
    58-60页
    查看更多>>摘要：纵观世界各国关于教师教育的改革措施,不难发现,教师从平凡走向卓越的取向是全球化教师教育改革趋势."教育兴则国家兴","体育强则国家强".加快体育强国建设步伐,构建健康中国,培养一批从平凡走向卓越的体育教师成为这一工作的重中之重.为此,扬州市邗江区中小学体育名师工作室以提高体育教师综合能力为基础,旨在指引体育教师从平凡走向卓越.

    卓越体育教师名师工作室综合能力

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    "末梢生长"指向下的教师发展共同体策略探究——"名师工作室"发展新路径的实践与探索

    夏静
    61-63页
    查看更多>>摘要：《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中明确指出:教师要树立"教学即研究"的意识,形成教研共同体."名师工作室"要立足于教学基本,彰显名师价值,凝聚团队力量,共推教师发展.本文基于"夏静名师工作室"主持人的立场,从"唤醒末梢、带动末梢、激发末梢、激活末梢"等角度出发,通过团队培养个性化发展、平台搭建针对性发展、项目研究自主化发展、网络应用信息化发展,阐述"末梢生长"指向下教师发展共同体构建的促进作用.

    名师工作室末梢生长教师发展共同体教育教研

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    挥洒汗水无怨无悔 一心为教体育筑梦——访全国优秀体育教师、北京市特级教师郭金贵

    刘伟杰
    64-65页
    查看更多>>摘要：郭金贵老师长期从事基础教育体育教学工作,四十年来,他始终坚持"以生为本、健康为要"的工作理念,不断探究体育教学工作规律,注重培育学生体育兴趣,深度发掘学生内在潜能,真心关爱青年教师成长,以不忘初心、砥砺以行的精神,深耕教学、爱生如子的行动,爱岗敬业、倾囊相授的境界,在一线教师岗位上做出了不平凡的业绩.

    体育教学学校体育体育课学生郭金贵

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    小学五年级小足球大单元教学设计

    陈立剑
    66-69页
    查看更多>>摘要：本文从新课标课程理念出发,以小学五年小足球教学为例,从大单元教学目标、教学内容、教学模式、教学流程、教学评价等方面提出了小足球大单元教学设计的思路,并从教师观念、场地器材方面提出了具体保障措施,充分关注了足球运动项目特征,体现了足球运动项目大单元教学设计特点及育人价值.

    小学五年级小足球核心素养大单元教学设计

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    基于"四有"体育课堂的大单元教学设计——以八年级足球为例

    祝兴军
    69-71页
    查看更多>>摘要：为深入推进新课标以发展学生核心素养为目标的大单元教学,改进体育教学着力重点,本文围绕基于"四有"体育课堂理论和要求的大单元教学设计,遵循依据、设计策略、基本要求以及设计示例进行探讨,为一线教师深入理解专项运动技能大单元教学提供参考.

    "四有"体育课堂大单元教学设计

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    小学体操大单元教学中实施"点、线、面"的结构化设计

    魏敬陈威
    72-76页
    查看更多>>摘要：依据动作技能形成规律,在动作技能学习的各个阶段运用组合式学练,能够促进学生技能的学习与掌握.一项运动技能的形成需要一个长时间的过程,而大单元的优势就在于可以承载运动技能形成的整个过程,在大单元内依据运动技能各个阶段分别设计不同的、有针对性的、进阶式的组合练习.本文通过实践的方式深度探究小学体操大单元教学"点、线、面"的结构化设计.

    大单元教学运动技能规律结构化组合练习学以致用

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