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文教资料
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何永康

旬刊

1004-8359

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025-83951252

210097

南京市宁海路122号

文教资料/Journal Data of Culture and EducationCHSSCD
正式出版
收录年代

    数字时代幼儿园大班STEAM课程建构研究

    方美红
    117-121页
    查看更多>>摘要：当前社会已进入数字时代,习近平总书记多次强调要加快建设数字中国.为了应对数字时代对复合型科技创新人才的需求,STEAM教育在中国盛行.幼儿园STEAM教育契合当前我国的科技强国道路,具有良好的教育价值和儿童发展价值.大班儿童的认知、逻辑思维和探究能力已有所发展,针对儿童开展STEAM课程更具适切性.本文提出构建幼儿园大班STEAM课程,在课程结构设计上,要关注课程目标、课程主题的设计原则,设计课程结构框架;在教学活动设计上,遵循逆向设计理论依据,创建STEAM教学活动设计框架,并对教学活动组织原则加以阐述.

    幼儿园STEAM课程课程结构设计教学活动设计数字时代

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    具身认知理论视域下小学语文阅读教学的问题与策略

    张亚
    122-125页
    查看更多>>摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分.具身认知理论视域下小学语文阅读存在教学目标"非整体性"、教学内容"非生活性"、教学过程"非多样化"、教学情境创设"非丰富性"的问题.为此,本文基于具身认知理论提出在小学语文阅读教学中,教师应树立具身认知的阅读教学理念;关注学生身心的完整性,设定具体明确的教学目标;精选身体参与的教学内容,注重教学内容的具身性构建;创新阅读教学方法,构建师生互动方式的教学过程;创设丰富多样的具身教学情境,走进文本意境.

    具身认知理论小学语文阅读教学

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    小学科学跨学科教学的特点及实施路径

    李雅文
    126-130页
    查看更多>>摘要：小学科学跨学科教学的不可或缺性源自培养学生核心素养的迫切需求,应对现实生活复杂问题的实际需要,以及促进终身学习理念的持续发展需要.小学科学跨学科教学强调不同学科知识的融合,以导向性、综合性和探究性为特点,以标准为导向,深化课程实践和改进评价体系等路径可以促进跨学科教学实践,增强跨学科教学实效.

    小学科学跨学科教学教学特点实施路径

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    小学中高年级民族器乐作品欣赏单元教学策略探析

    郜筱曼
    131-133页
    查看更多>>摘要：民族器乐作品的欣赏是小学阶段音乐课程的重要内容之一,在培养学生音乐素养、实现文化传承方面起着关键性的作用.然而,小学中高年级的音乐教学中仍旧存在着教学缺乏关联度、教学缺失共鸣性和教学缺少吸引力等问题.因此,本文提出教师教学应以演奏技法为主线、以表现场景为主题、以音乐形象为重点的优化策略,以此转变碎片化的音乐欣赏局面,帮助学生构建系统化、结构化的音乐知识体系.

    民族器乐作品欣赏单元教学

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    基于大概念的初中语文"活动·探究"单元整体教学——以人教版初中语文八年级上册新闻单元为例

    刘晨
    134-136,140页
    查看更多>>摘要：传统"活动·探究"单元教学更倾向于阅读分析课,教师就单篇文本进行详细讲解,花了大量时间,学生却只掌握了一些静态知识.这限制了学生的思维,也割裂了单篇、单元间的联系."活动·探究"单元作为统编教材中的重要单元形式,它以任务贯穿整个单元,旨在让学生通过阅读文本,完成系列语文实践活动,获得一定语文能力并达成素养,真正用课堂所学解决生活问题,学以致用.

    大概念"活动·探究"单元单元整体教学新闻单元

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    新课标背景下初中英语阅读教学引导策略探究

    于百慧
    137-140页
    查看更多>>摘要：在阅读教学中,有效地引导能够激活学生思维,提升学生课堂参与度,促进课堂生成.但在当前的初中英语阅读教学中,教师在引导学生的过程中还存在一些问题,如提问时机不当、问题启发性不强等.针对这些问题,本文以《义务教育英语课程标准(2022年版)》中提出的理念为指导,结合具体课例探索初中英语阅读教学引导策略,即掌握提问时机、分层设问、创设情境,充分开发和利用学生资源.

    新课标初中英语阅读教学引导策略

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    从教育公平原则看江苏高考改革新政策

    王凤
    141-144,163页
    查看更多>>摘要：高考被誉为无声战役的里程碑,不仅是万千学子通往知识殿堂的必经之路,更是国家教育战略与人才培育的关键一环,触及国家发展的脉搏.自2014年起,我国教育领域掀起了一场高考改革的浪潮,为学生提供更加公平的政策.2021年起,江苏实行"3+1+2"高考新模式.与以往相比,江苏高考在科目内容、总分设置、录取机制等方面增加了可供学生自主选择的空间.这分散了高考压力,从起点到结果更加注重公平性.

    高考改革教育公平伦理公正实践思考

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    基于UbD理论的高中语文大单元教学策略探究——以人教版高中语文选择性必修下册第四单元为例

    房贺贺
    145-148页
    查看更多>>摘要：随着新课标的推进,为提升育人质量,培养学生语文核心素养而出现的大单元教学,成为当下高中语文教学的焦点,但存在缺少实践指导、单元目标设定不明确、评价方式单一等问题.本文基于UbD理论,以人教版高中语文选择性必修下册第四单元为例优化大单元教学策略,即建构大单元教学框架,明确大单元实践目标,确立大单元评估依据,安排大单元教学任务,深度融合"教—学—评"一体化理念,切实提升学生语文核心素养.

    大单元教学UbD理论高中语文教学策略

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    整本书阅读教学中实施过程性评价的策略探究

    邢琳
    149-151页
    查看更多>>摘要：随着教育部印发《义务教育语文课程标准(2022年版)》后,语文教学更加重视整本书阅读.但当前的整本书阅读教学实践收效甚微,主要问题是教师缺少过程性评价,忽视学生阅读过程的体验、收获与成长,缺乏对阅读过程的监督和评价.基于此,本文对整本书阅读教学中实施过程性评价的必要性进行了探究,并提出相应策略,以期促进学生语文素养的提升.

    整本书阅读阅读教学过程性评价策略

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    产教融合视角下的高职学生创新创业教育研究

    倪盛盛
    152-155页
    查看更多>>摘要：本文基于揭阳职业技术学院的实证调研,运用问卷调查、数理统计等方法,深入分析高职学生创新创业教育现状.数据显示,当前学生在创业意识、知识技能、创业实践等方面仍有不足.基于产教融合视角,针对当前存在的不足,分别从营造文化氛围、完善课程体系、加强师资建设、搭建实践平台、利用校友资源、立足区位优势等方面提出了关于深化创新创业教育的一系列改革策略.这将有助于推动创新创业教育与产业的深度融合,为高职院校人才培养提供理论启示和实践探索路径.

    产教融合双创教育高职学生策略

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