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文教资料
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何永康

旬刊

1004-8359

wjzl@vip.163.com

025-83951252

210097

南京市宁海路122号

文教资料/Journal Data of Culture and EducationCHSSCD
正式出版
收录年代

    当代儿童观异化问题的解构与超越

    唐双双
    119-122页
    查看更多>>摘要：在当代社会中,儿童观的异化现象日益凸显,主要表现在成人对儿童角色、主体性以及教育价值的误解,进而导致儿童成人化现象、儿童依附性困境以及儿童教育功利化危机.本文旨在探讨儿童作为独立个体的内在价值,并针对以上异化的现实表征提出三条重构路径,以期解构儿童观的异化状态,促进当代儿童观的正向发展和儿童教育质量的提升.

    儿童观依附性功利性成人化

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    地方文化融入幼儿园课程的策略研究——以郑州市为例

    张怡君
    123-125,129页
    查看更多>>摘要：充分开发地方文化课程资源,不仅能培养幼儿对家乡的热爱、促进其社会性发展,也能助推地方文化的传承与发展.通过实地调研发现,目前幼儿园存在课程管理力度不够、教师的地方文化素养不足、教师的地方文化课程开发利用能力较弱的困境.因此,增强地方文化在幼儿园课程中的融入,需要教师、幼儿园、家庭及社会等多方面的共同努力.

    地方文化幼儿园课程策略

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    新时代高职院校婴幼儿托育服务与管理专业人才培养的现实困境及优化路径

    康佳
    126-129页
    查看更多>>摘要：本文聚焦高职院校婴幼儿托育服务与管理专业人才培养,对高职院校婴幼儿托育服务与管理专业人才培养的现实困境进行审视,指出当前人才培养面临的诸多挑战.针对困境构建出具体的优化路径:注重市场调研,优化课程设置;建设高质量师资队伍,健全教师培训与激励机制;重视实践教学,建立校企合作与产教融合模式等.赋能新时代高职院校婴幼儿托育服务与管理专业人才培养,为婴幼儿的成长和发展提供更多的保障.

    高职院校婴幼儿托育服务与管理专业人才培养优化路径

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    小学语文课堂教学评价语的问题分析及优化策略研究

    刘玉洁
    130-132页
    查看更多>>摘要：课堂教学评价语是教师在课堂教学过程中对学生进行课堂评价的主要手段和重要载体,对教师高质量教学具有重要作用.本文在厘清小学语文课堂教学评价语的基本内涵和价值意蕴的基础上,分析了其存在的问题:评价语缺乏发展性及对学生思维和情感态度的关注,评价语忽视学生个体差异且运用方式单一.同时,本文提出了优化小学语文课堂教学评价语的实践策略,指出小学语文教师应树立发展性评价语理念、注重评价内容的全面性、提高评价语的个性化和丰富评价语的运用方式.

    小学语文课堂教学评价语

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    基于教学评一体化的课堂学习单设计策略——以小学语文为例

    石云兰
    133-136页
    查看更多>>摘要：在教育不断发展和变革的今天,教学评一体化成为提升教学质量的关键理念.它强调教学、学习与评价的有机融合,对学生的成长和发展具有深远影响.课堂学习单作为教学过程中的重要工具,与教学评一体化紧密相关.本文以教学评一体化为研究视角,深入探讨小学语文课堂学习单设计的策略,阐述其重要性与意义.通过概述教学评一体化的理论基础及其与课堂学习单设计的紧密关系,指出当前课堂学习单设计存在的问题,并提出针对性策略,以期为提升小学语文教学质量提供有益参考.

    小学教学教学评一体化课堂学习单设计策略

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    初中英语整本书阅读的"读者剧场"模式研究

    王爽李迅
    137-139,143页
    查看更多>>摘要："读者剧场"模式与初中英语整本书阅读教学策略存在内在一致性,有利于初中生英语学科核心素养的发展."读者剧场"模式的应用分为演前、演中、演后三个阶段.演前阶段以教师对学情充分分析为基础,以学情分析促进文本选择的合理性;演中阶段以剧场的细致化训练、文本的情境式表演为先导,在表演过程中聚焦素质提升、思维拓展等能力维度,开展过程性评价;演后阶段以生生、师生之间的评价和反思为主线,秉持问题导向,开展深入探究,从而实现学生对阅读能力的整体建构,提升学生的文化意识和思维水平.

    "读者剧场"初中英语整本书阅读

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    核心素养视域下初中英语阅读的教学研究

    应筱薇
    140-143页
    查看更多>>摘要：本文综合分析了当前初中英语阅读教学的现状,指出阅读教学方法陈旧、教学目标不符合教学实际情况、教学内容单一等问题,这些限制了初中生在英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的综合发展.为应对这些挑战,本文基于核心素养培养目标,探讨了初中英语阅读教学的创新策略.

    核心素养初中英语阅读教学研究

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    新课标背景下大单元教学的意旨、困囿与实践路径

    李玉棋杨民
    144-147页
    查看更多>>摘要：大单元教学是新课标背景下发展学生核心素养的一项重要举措.本文通过探讨大单元教学指向深度学习、体现以生为本和凸显育人价值三重意旨,并针对大单元教学中存在的教师对单元教学的认知存偏、教师资源整合的能力不足、教师对分数的追求过甚三重困囿,提出构建更新教师理念,理解单元教学;整合教学资源,塑造单元整体;摈弃唯分数论,凸显育人价值三重实践路径,以确保大单元教学在新课标背景下得到有效实施并深入人心.

    新课标大单元教学核心素养

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    群文阅读视域下高中语文读写结合教学研究

    冯若彤
    148-151页
    查看更多>>摘要：群文阅读是践行新课改理念的一种新型教学模式,基于群文阅读视域下探究高中语文读写结合的教学策略,不仅有利于提高学生的阅读与写作能力,还能培养学生的语文核心素养.本文以人教版高中语文教科书为例,对读写结合在群文阅读中的可行性、教学策略以及改进建议进行研究,以期提供群文阅读视域下高中语文读写结合的新思路,找寻学生阅读与写作的新路径,促进教师教学实践的不断发展.

    群文阅读读写结合高中语文

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    "中华传统文化专题研讨"学习任务群教学策略研究——以"苏轼救灾思想专题研讨"为例

    应佳雯
    152-155页
    查看更多>>摘要：有效落实"中华传统文化专题研讨"学习任务群的教学,能够增进学生对中华传统文化的理性认识.在教学该任务群时,教师可以基于核心素养制定学习目标,多维考量遴选教学内容,以"逆向教学设计"理念建构学习任务,指向深度学习评价学习结果.

    学习任务群中华传统文化专题研讨教学策略

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