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物理通报
物理通报

傅广生

月刊

0509-4038

Wltb@263.net.cn

0312-5992557

071002

河北省保定市五四东路180号河北大学北院

物理通报/Journal Physics Bulletin
查看更多>>本刊是我国唯一的以教学研究为主，横跨中学物理与大学物理教学，关注物理学发展和应用，关注国内外物理教学改革，注意科学与文化结合，注重科学文化品味的综合性物理杂志。
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    BOPPPS模式下的高中物理规律课堂教学设计——以"牛顿第三定律"为例

    谢婉君江瑶汪鸿飞姚关心...
    2-6页
    查看更多>>摘要：将BOPPPS模式融入到"牛顿第三定律"教学设计当中,以BOPPPS模式的6个环节为主线,借助实验探究、物理问题引领规律建构,提升学生核心素养.探讨了该模式在高中物理规律教学中的应用,为课堂教学实践提供有益启示.

    BOPPPS模式物理规律教学核心素养牛顿第三定律

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    新高考背景下大学物理先导课探索

    赵荣霞刘慧贾天俊伊厚会...
    7-9,14页
    查看更多>>摘要：为了应对2020年山东省高等学校考试招生综合改革,不影响大学物理和后续专业课程的学习,针对高中没选物理的学生采用线上线下并重的混合教学模式,构建了"一个并重""两个结合""三个提升"的大学物理先导课课堂教学模式,在原大学物理教学目标不变的情况下,经过两轮的教学实践,取得了不错的效果.

    混合式教学先导课新高考

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    基于线上线下混合式教学的大学物理教学探索——以南京理工大学紫金学院为例

    李雷陶平吴庆州王涛...
    10-14页
    查看更多>>摘要：线上线下混合式教学是打造未来"金课"、建设一流课程的可行方案之一.结合独立学院的实际情况,探讨独立学院大学物理课程进行线上线下混合教学的必要性.并从课程理论教学、实践教学、考核与评价等4方面,进行线上线下两个空间维度、多个时段的运作策略及可行性做法研究,为同类院校课程进行线上线下混合教学提供了参考和借鉴.

    线上线下混合教学大学物理独立学院

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    基于CiteSpace的大学与高中物理衔接研究的计量分析

    陈善珂侯伟杰邵渭泉
    15-18页
    查看更多>>摘要：通过CiteSpace软件对中国知网收录的294篇大学与高中物理衔接相关文献的作者、机构、关键词、研究热点等进行统计分析,揭示国内大学与高中物理衔接研究的研究现状与发展趋势,并通过文献分析得出结论:在新高考改革和新课标提出的背景下,研究大学与高中物理衔接可以帮助高校教师解决物理教学中的难题,也可以对高中教师在教学实践中培养学生的核心素养提供帮助.

    大学与高中物理衔接CiteSpace高考改革核心素养

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    拉普拉斯-龙格-楞次守恒量在天体运动中的应用

    李开玮刘顺彭赵亚运张智明...
    19-21页
    查看更多>>摘要：拉普拉斯-龙格-楞次(Laplace-Runge-Lenz)矢量虽然在大学物理教材上没有提及,但在物理竞赛中经常会涉及,本文简单介绍Laplace-Runge-Lenz守恒量,并通过一道竞赛物理题讲解其应用.

    Laplace-Runge-Lenz守恒量竞赛物理天体运动

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    对大学物理教材中导体静电平衡解释的补充

    陈逍
    21-22页
    查看更多>>摘要：静电场中导体的静电平衡是指导体上的电荷及电场分布不随时间变化的现象.该现象在高校物理课本中对学生进行了介绍.文章旨在讨论大学物理课本中对静电场中导体静电平衡解释过程中所忽略的情况,即外电场的电场强度大于导体所能产生的最大感应电场强度.通过简单易懂的计算证明了这种情况在自然界中是不可能存在的,解决了读者的困惑,并对教材内容进行了补充.

    导体静电平衡电场强度

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    物理通识选修课在物理教学中的作用

    赵慧芳段美玲张永梅靳晶晶...
    23-25页
    查看更多>>摘要：大学物理是各大高校针对各非物理专业开设的一门基础必修课.随着科学技术的发展和人才的培养,学科交叉融合和课程思政教育已成为现在大学教育改革的重点研究内容.从物理通识选修课包含的内容出发,结合作者的实际教学经验和学生受课后的反馈,总结了物理通识选修课在大学物理教学中的作用.

    物理通识选修课大学物理学科交叉课程思政

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    高中物理"闭合电路欧姆定律"认知负荷分析及教学设计

    李林静钱长炎谭小凤
    26-30页
    查看更多>>摘要："闭合电路欧姆定律"是高中物理电学内容的重要组成部分.然而,学生在学习过程中,认知负荷往往较高,学习效果不尽人意.如何在教学中降低学生的认知负荷,促进学科核心素养目标的实现,无疑又是一个新的课题.因此,基于认知负荷理论,对"闭合电路欧姆定律"这节内容进行了分析,并在该理论指导下进行教学设计,旨在减少学生的外在认知负荷,增加关联认知负荷,以期为新时期的高中物理课堂教学提供一些有益的参考.

    闭合电路欧姆定律认知负荷理论教学设计物理学科核心素养

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    应用ISTM教学法培养物理学科核心素养——以人教版九年级"两种电荷"的教学为例

    梁文懿皮飞鹏钟仪
    31-35页
    查看更多>>摘要：ISTM课堂教学旨在提供适当的语言环境,让学生全身心投入学习,并创造性地运用规则参与课堂教学,促进学生的深度学习.基于ISTM教学法,以人教版"两种电荷"的教学为例,将电荷、电荷间相互作用以及摩擦起电等教学内容进行知识融合,构建了由"学习情况预估、知识环境准备、关联知识激活、新授知识获取、知识深度加工、学习效果评价"6个步骤组成的深度学习教学模式,期望达到培养学生物理学科核心素养的目标.

    ISTM教学法物理学科核心素养深度学习

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    基于原始物理问题发展学生学科关键能力的教学模式研究

    刘莉刘一苇
    36-38页
    查看更多>>摘要：核心素养的发展重在关键能力的提升.聚焦物理学科能力,提出将原始物理问题引入物理教学,因其非常规性、生态性、隐蔽性等特点引导学生关联整合知识,建构物理观念,在解决问题中培养学科关键能力.

    原始物理问题学科关键能力教学模式

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