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文学教育
文学教育

王先霈

月刊

1672-3996

wxjy2005@126.com

027-67868288

430079

武汉市华中师范大学校内

文学教育/Journal Litbraturb Bducation
正式出版
收录年代

    初中语文预习提示的新变

    罗曼蒋静
    65-67页
    查看更多>>摘要：预习提示是助读系统的重要组成要素之一,为学生阅读课文提供了支架.与人教版初中语文教材预习提示相比,部编本预习提示更注重排版条理、强调学法指导、重视语言的引导性和启发性,能够帮助学生明确学习目标、激发学习动机、更有目的性地学,同时也能够辅助教师备课和教学,更有方向性地教.提出结合单元导语,把握阅读主题;联系课下注释,辅助理解课文;妙用思考探究,激发思维活动的教学建议,从而提升学生自主学习能力、提高课堂教学效率.

    部编本人教版预习提示异同点建议

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    《西厢记》整本书阅读的五个关键词

    谢伟婷
    68-71页
    查看更多>>摘要：在整本书阅读的教学中,许多教师会因整本书内容的庞杂而无从下手.从不同的角度、层面选取五个关键词,能够有效牵动整本书阅读的教学.《西厢记》作为文学经典,是中小学阅读指导目录中的篇目之一.本文以《西厢记》为整本书阅读的对象,确定爱情、礼教、红娘、元杂剧、喜剧五个关键词,以五个关键词为"抓手",展开五大任务的教学,有层次、有顺序地推进《西厢记》整本书阅读教学.

    《西厢记》关键词整本书阅读

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    教材中女性形象的群文阅读教学探索

    李冼
    72-75页
    查看更多>>摘要：通过对统编初中语文教材选编课文的分析,选文中的女性形象丰富而饱满,可大致分为慈爱朴实、美丽聪慧、坚毅勇敢、真诚善良与势利刻薄五大类型.为促进女性形象教学,有效整合与利用教材资源,可尝试采取女性形象群文阅读教学.在实施女性形象群文阅读教学法时可采用确定专题,组合文本;课内外联动,组合文本;读写结合,组合文本等策略,提高女性形象教学成效等方法.

    统编初中语文教材女性形象群文阅读

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    阅读教学线性课堂教学的艺术

    陈艳
    76-79页
    查看更多>>摘要：快餐式阅读充斥的时代洪流中,学生热衷于碎片阅读,整体阅读意识薄弱,文本解读能力不高,这和课程标准和实际考试是脱节的.阅读素养是未来人才所需的全球学习素养之一,提高文本解读能力是提高阅读素养的关键.在阅读教学中,有效引导学生进入文本,帮助学生和文本实现真正的对话,提高学生的文本解读能力,传统教学的经验依然有旺盛的生命力.在引导学生解读人文底蕴深厚的课文时,教师要选好进入的角度,对教材大胆取舍,化繁为简,各个环节要环环相扣,层层递进,由浅入深,给学生提供一条流畅的线性思维路径,从而推进深层的文本对话.这就是语文线性课堂教学.

    阅读素养阅读教学线性课堂教学教材处理

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    《〈论语〉十二章》群文阅读设计及思考

    张黎黎
    80-82页
    查看更多>>摘要：《〈论语〉十二章》体现了孔子的学习观和修身思想.本文以义务教育阶段语文核心素养为依据,借助群文阅读的理念,对该篇课文进行教学设计,共分为五个部分.第一部分阐释本次群文阅读的价值与可行性,第二部分是议题的确立,第三部分是教学内容的选择,第四部分是教学设计,第五部分是教学思考,希望给一线教学提供帮助.

    《〈论语〉十二章》群文阅读教学设计

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    语文主题阅读课堂教学模式与路径

    黄蓉
    83-85页
    查看更多>>摘要：主题阅读是高中语文知识教学过程中的关键一环,主题阅读能够突出学科特质,呈现学科优势,调动学生的学习积极性.但是当前高中段语文主题阅读的教学策略和教学模式应用存在问题,并未整体突出主题阅读的高效和积极性,和语文学科的嵌入之间存在问题.为此本研究将从高中段语文主题阅读高效课堂建设的重要价值入手,通过阐述其应用必要性,以未来发展作为切入点,分别从教学主体的彰显、教学情境的塑造及教学内容的扩充三个方向对课堂教育模式的构建给出意见和建议.

    高中语文主题阅读高效课堂教学模式发展路径

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    从清华博士生的阅读经历看课外阅读指导的重要性

    程蓉芬
    86-88页
    查看更多>>摘要：现在有很多高中生都说没时间去读课外书,但是笔者在统计本校高中生的年阅读量时,意外发现有的学生一年的阅读量居然高达100本以上.并且他们的学习成绩最终并没有受到太大影响,还顺利考上了理想的大学.本文的冯同学就是此类同学中的一个,笔者就对其进行了微信访谈.旨在让大家了解他中小学期间的阅读经历、阅读方法及其阅读感悟,并通过他影响其他在校的高中生去读更多的课外书.

    清华博士高中生课外阅读阅读指导

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    新课标下语文阅读教学策略

    刘大博
    89-91页
    查看更多>>摘要：在初中语文的课堂教育过程中,不能抽象地注重学生对语文基础知识点的掌握,而是应该注重学生的学科素养发展.教师需要提升语文阅读课堂的活力,以学生为本来创设教学活动,给学生带来更多学习的路径,学生也能获得更多学习思路,积极完成学习过程.对初中生而言,思维比较活跃,对新鲜事物的好奇心比较强,所以在教学中,老师会常常发现学生经常处于一个相对被动的学习状态.对于这样的情况,初中语文老师要创新教学方法,发挥思维导图的作用,采用多样化的方式教导学生,注重对自主阅读能力的培养,愿意主动地进行学习与探究,从而提升语文课的教学效率.本文就新课标初中语文阅读教学策略做出简要分析.

    初中语文阅读教学教学设计要点教学设计策略

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    文言文阅读指导与教学实践

    谢爔贤
    92-94页
    查看更多>>摘要：初一年级的学生面临"小升初"转型升级、衔接适应等一系列问题,就语文学科而言,如何适应初中文言文大量阅读的需求和要求,成为摆在初一学生面前的首要问题.笔者结合在深圳市海乐实验学校任教初一(1)班的实践与体会,总结一些有关于初一文言文阅读指导与实践的策略,供探讨.

    文言文阅读指导实践

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    整本书阅读教学中如何培养核心价值观

    黄焕娜
    95-97页
    查看更多>>摘要：新时期党对教育改革提出新任务,要求在教与学的实践中落实立德树人的根本任务,信息化时代又要求学生具有阅读能力、获取信息能力和思辨能力,而基于核心价值观培养的整本书阅读恰好能实现这些教学要求.这里,拟对之进行探讨.

    整本书阅读核心价值观主题式阅读教学

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