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文学教育
文学教育

王先霈

月刊

1672-3996

wxjy2005@126.com

027-67868288

430079

武汉市华中师范大学校内

文学教育/Journal Litbraturb Bducation
正式出版
收录年代

    古诗教学的融合方式探究

    黄扬彤王彩艳
    96-98页
    查看更多>>摘要："双减"背景下,古诗教学的"情境性"特征日益凸显,实现教学方式多维化,增强教学实效.古诗教学融合方式主要有诗配乐、诗配画和诗配书,以音乐旋律、绘画境界和书法意蕴等方式,对古诗阅读和理解进行再创造.实现小学古诗教学形式多元化、内容活动化和效果趣味化.

    古诗教学融合方式乐读绘读书读

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    以就业为导向理念下的高职语文教学

    黄燕梅
    99-101页
    查看更多>>摘要：高职语文教学以提升学生综合实践能力,培养学生社会应用能力作为其教学指导内容,旨在为社会培养出一批批符合时代发展所需人才,以此来解决学生的就业问题.这就要求高职语文教学要以培养学生职业素养为中心,通过合理的课程设置,构建以就业为导向的、完善的高职语文教学体系,也是高职院校提升其内在核心竞争力、改革供给侧结构性的重要举措,需要高职教育从业者配合提升学生的从业水平和就业能力.本文简单阐述当下高职语文教学的发展现状,再研究在高职语文教学体系中应用以就业为导向理念的重要性,最后分析以就业为导向理念下的高职语文教学改革的相关对策.

    高职语文社会应用型人才就业导向教学改革

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    语文教学中学生文本解读能力的培养

    王艺智
    102-104页
    查看更多>>摘要：阅读是语文教学中非常重要的组成部分,而在阅读教学中,培养学生的文本解读能力是重点和难点.传统的初中语文教学中,教师通常采用灌输式教学方式,基本上是逐句逐段地分析文章,在这样的教学模式中,学生处于被动学习状态,总是跟着教师的讲解来记笔记、做记录,对文本的感知能力、理解能力较差.因此,要想使初中语文阅读教学获得较好的教学效果,教师应为学生与文本进行对话提供渠道,要引导学生与文本进行深度的、广度的对话,以此培养学生的文本解读能力,逐步提高他们的阅读水平和语文综合素养.

    初中语文文本解读能力阅读教学

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    语文作业设计与表现性评价策略

    侯壹喾郭俊含
    105-107页
    查看更多>>摘要：在"双减"背景下的初中语文作业设计,要求教师全方面减少作业总量,优化作业设计内容,关注作业设计的目标与学生实际的达成度是否一致,并通过学生在学习过程中的表现性证据和作业成果来评价整体教学的效果.本文主要论述了初中语文作业设计与评价现状,探究分层作业与情境化作业建构的方法,旨在有效改善初中语文作业设计现状.

    双减初中语文作业设计表现性评价

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    由《赖声川的创意学》引发的思考

    刘碧辉张立勇
    108-110页
    查看更多>>摘要：《赖声川的创意学》用生动形象的故事以及直观明了的图示,向读者展示了创意的所在以及缺乏创意的根源,谁需要创意,创意可不可以学,创意在什么地方,是什么阻挡了创意产生,本文对这些问题进行了深入的思考.

    赖声川创意学创意金字塔创意写作学

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    高职高专中国现当代文学课程改革探索与实践

    苏洪
    111-113页
    查看更多>>摘要：在培养人才的过程中高职院校扮演着关键性的角色,学校以培养一技之长的应用型人才为主要目标,在三全育人理念的指导下进一步改革专业课程教学模式.紧密对接人才培养目标与时代发展需求,主动承担起一定的社会责任.对于中国现当代文学来说,人文性、理论性和工具性比较明显,专业课程改革难度系数偏高.教师需要站在宏观的视角高瞻远瞩,始终坚持三全育人的重要改革理念,真正实现与时俱进和对症下药.

    三全育人高职高专中国现当代文学课程改革

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    统编高中语文必修下第八单元教材编写研究

    杨靖薇刘颖慧
    114-116页
    查看更多>>摘要："思辨性阅读与表达"学习任务群旨在提高学生的理性思维水平,本文即以高中语文必修下第八单元为例,探寻高中语文"思辨性阅读与表达"学习任务群的教材编写特色.本单元作为"思辨性阅读与表达"学习任务群在必修课程中的最后一个单元,在培养学生理性思维能力的基础上,着力提升学生的思维深度,使学生能够形成缜密的批判性思维.为了实现这一目标,本单元在教材编写上呈现出了以下特色,包括借助多样文体,提高理性思辨能力;借古鉴今,培育理性家国情怀;对比分析,着眼辩证思维能力提升;在思想碰撞中,提高思维深度;借鉴文章论证结构,掌握论辩艺术等.

    统编高中语文思辨性阅读与表达理性思维能力

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    中华民族共同体意识在小学语文教材中的体现

    莫莉丁思颖
    117-119页
    查看更多>>摘要：铸牢中华民族共同体意识是中华民族团结进步的内驱力,是中华民族继往开来、繁荣昌盛的基石,也是当前我国民族工作的主线.统编小学教材致力于语文课程人文性与工具性双线组合编排,是国家教育认同的重要载体,教材中覆盖国家认同教育内容广泛,其中文化认同相关内容最多,这与中华民族共同体意识提出的"五个认同",紧密结合,互相协同的.继承传统与实践创新是中华民族共同体意识融入统编教材的关键路径,用好小学语文统编教材,全面加强小学生中华民族共同体意识教育,增强中华民族凝聚力.

    中华民族共同体意识小学语文统编教材国家认同关键路径

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    古诗的诗画融合教学效果谈

    黄华婷黄凤麟
    120-122页
    查看更多>>摘要：古诗教学要追求教学实效性,要能增强教学效果从而提升教学质量,诗画融合是其重要手段和方式.诗画融合教学策略要能提升主题、优化方式和增强情感,从题材分类、结构方式和情感效果等方面入手,理解和领悟古诗教学的价值与意义.

    诗画融合教学策略主题方式情感

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    对《鸿门宴》中几个问题的思考

    李晓春
    123-125页
    查看更多>>摘要：对课文《史记·鸿门宴》节选内容中,刘邦集团和项羽集团所有到场人物的复杂关系进行了深度剖析;就课文节选部分表面文字和注释没有触及到的相关问题,摘选其中值得研讨的重要部分、结合史料进行了一些多元化的探究和思考,以期对课文内容愿意做出深度解读的师生有所裨益,并对故事情节的合理化做出有理有据的解释.

    高中语文教材解读《史记》《鸿门宴》刘邦项羽

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