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期刊信息/Journal information
文学教育（下）
文学教育（下）

王先霈

月刊

1672-3996

huangbizhai@126.com

027-67868288

430079

武汉市华中师范大学校内

文学教育（下）/Journal LITERATURE EDUCATION
正式出版
收录年代

    核心素养下高中整本书阅读的教学思考

    黄河超
    98-100页
    查看更多>>摘要：核心素养的提出为高中阶段的整本阅读教学问题给出了规范.但是在具体教学中仍然存在一些值得思考的问题,如核心素养下的整本阅读教学的概念及范畴,阅读的动力归因问题,跨学科的知识构建问题,这些问题是阻碍整本阅读教学效率的壁垒,本次探究的目的就在于如何在理论和实践层面解决这些问题并提高整本书阅读教学效率.

    高中语文整本书阅读核心素养教学思考

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    语文阅读策略单元教学探析

    袁笑卢锦珍
    101-103页
    查看更多>>摘要：阅读策略单元是为了激发学生阅读兴趣、培养学生良好阅读习惯、提高学生阅读能力而专门设置的单元.阅读策略单元具有提高学生思维能力、激发兴趣、培养阅读习惯和聚焦系统化阅读的教学价值.在编排上,有关各册教材的阅读策略单元呈现出多样性、互动性、层层递进等特点,建议教师在教学的过程中,明确目标整体推进,把握整体多角度渗透,立足课堂教授阅读策略,以实践训练强化效果,并通过创新评价激发学生阅读兴趣.

    小学语文阅读策略单元教学策略

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    古诗词群文阅读教学优化策略

    石雯张利玲
    104-106页
    查看更多>>摘要：伴随着高中语文新教材的推广使用,新课标改革所提倡的"群文阅读"教学方法逐渐引入到古诗词教学中,古诗词群文阅读教学创新了教学形式,坚持以学生为主体,注重培养学生的文学素养,落实立德树人目标,给当前高中古诗词阅读教学注入新活力.但是由于一线教师经验不足理论欠缺等原因,当前高中古诗词教学中仍然存在教学目标模糊、学生鉴赏能力培养不足、教师教学方法老套等现状问题,使得学生处于被动、机械的学习古诗词.基于此,教师在进行古诗词群文阅读教学设计时可以从整合教材系统,制定教学目标、梳理核心内容,有效对比教学、设计教学过程,加强方法指导三个方面优化高中古诗词群文阅读教学路径,以进一步落实新课标要求的古诗词群文阅读教学,促进学生审美和传承优秀文化能力的提升.

    高中语文古诗词群文阅读教学优化策略

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    语文导读法下的名著阅读教学

    贾雪莹
    107-109页
    查看更多>>摘要："语文导读法"为初中名著整本书的阅读教学改革和创新提供了一个很好的思路,运用"语文导读法"的教学理念,对统编版初中语文名著阅读教学策略进行探究,设计"名著阅读五段教学",旨在优化教学实践效果,激发学生阅读名著的兴趣,使学生在教师的指导和帮助下达到能读、会读、读通、读懂的目的.

    语文导读法初中语文名著阅读五段教学

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    阅读策略教学中出声思维应用的有效路径

    谢平
    110-112页
    查看更多>>摘要：当下阅读策略单元教学初始阶段最大的问题是缺乏向学生介绍和示范阅读策略的运用.有研究表明,教师做示范是教授阅读策略的最有效方法,学生受益于清晰的直接教学和好的示范,而示范最有效的工具是出声思维.出声思维有助于阅读策略运用的可视化及检验策略教学的有效性.通常来说,可研制出声思维脚本和支架,来使阅读策略的解释与示范达到较优效果.

    出声思维阅读策略教学教师示范

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    情境教学在写作课堂的实施策略

    何甜甜
    113-115页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断推进,对语文教学方式产生了一定的影响,许多语文教育名家和对理论有着一定研究者尝试着用不同的方法,对语文教学进行改革,在情境教育的基础上逐渐产生了写作情境教学.写作情境教学可以说是新时代教学改革的产物,是对旧的写作教学模式的一个创新,是一次教学上的进步.初中阶段的写作教学是初中语文教学中重要的一部分,对于提高学生的语言组织能力、思维能力、文化素养、价值观都具有重要作用.首先对谈初中语文写作教学中存在的问题,接着谈情景教学对初中语文写作的价值和意义,最后以"境"为中心,分别从设置情境,即构建情境课堂,接着是通过多种方式进行取材,然后让学生进入情境中创作时有材可用,最后是当学生创作完成后,通过复境进行修改.为了促进其写作能力的提高,完善写作评价机制,让学生的写作能力告别原地踏步,真正取得一个实质性的提高.

    情境教学生活取材师生评价

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    新媒体环境下的高中写作教学

    陈镜
    116-118页
    查看更多>>摘要：新媒体的出现正在影响着高中生发展的方方面面,《普通语文课程标准(2017年版2020年修订)》中提出了"跨媒介阅读与交流"学习任务群,重在指导学生如何正确利用新媒体获取、呈现与表达信息,体现了新媒体在语文教学中的重要程度.在新媒体环境下,高中生的写作方式也发生了一定的变化,给高中语文写作教学带来的影响有利有弊.教师需要辩证地看待新媒体环境对于高中语文写作教学影响,通过利用新媒体资源,从合理创设写作情境激发学生写作兴趣、组织微写作训练积累学生写作经验、加强思辨性阅读教学提升学生写作深度、提高教师媒介素养优化写作评价体系四个方面来构建新型高中语文写作教学模式.

    新媒体写作教学策略情境微写作

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    明清文学课程教学的实践与反思

    杨泽琴熊思媛
    119-121页
    查看更多>>摘要：明清文学是中国古代文学课程教学的重要内容,在教学实践中,秉承"以学生为中心"的教学理念,坚持将文学与历史、传统与现代相结合,注重课堂教学、答(质)疑环节及课后的师生有效互动,针对存在问题不断改进,以提高教学效率,巩固教学成果,为明清文学教学提供借鉴和参考.

    明清文学教学实践改进措施

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    新教师语文课堂教学的四个建议

    朱亚君秦剑
    122-124页
    查看更多>>摘要：新入职语文教师作为一个特殊的群体,尽管他们工作积极,且极具热忱,但由于在具体的教学工作中对语文课程标准理解缺乏教学实践的支撑、陌生的环境与教师角色认同之不足、在课程体系中解读文本能力的缺乏,以及对教师用书和网络资源的过分依赖等方面的原因,在课堂教学中整体表现出焦虑感和无力感.笔者认为,新教师要想尽快成为一名合格的语文教师,应该从以下四个方面入手,即:深刻理解课程标准、深入研究校情学情、整体参透教材文本和积极认真听课备课.

    新教师语文课堂教学现状教学建议

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    如何挑选中国当代文学选本

    戴阿峰
    125-127页
    查看更多>>摘要：为了进一步推广中国现当代文学,以此为载体分析文学选本的"选什么"和"怎样选".首先介绍文学选本的价值,了解现当代文学选本的实践价值.其次介绍文学选本的要点,指明了文学选本方向.最后分别从"选什么"和"怎样选"两个方面着手,提出重点关注文学性,同时考虑文学地位与社会影响、关注文学的变化,展现文学史家的严谨性和宏观性、综合参考已有成果,体现中国现当代文学的复杂性三点文学选本的建议,总结中国现当代文学选本得到的启示,为今后选本以及中国现当代文学传播与传承夯实基础.

    文学选本"选什么""怎样选"中国现当代文学

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