期刊,文渊（高中版） 2020年卷6期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

文渊（高中版）

出版周期：月刊

文渊（高中版）/Journal Wen Yuan

正式出版

收录年代

小学数学教学中如何培养学生的实践能力

何烈杨

172页

查看更多>>摘要：当今社会对于人才的要求发生了较大的变化,不再停留在以往的知识型人才培养方面,而是开始追求高素质的人才.小学数学作为基础性教育学科,在教学中只有加强对学生实践能力的培养,才能够持续不断的提升学生的实践运用能力,能为学生的全面性发展奠基.本文立足小学数学教学现状,对如何培养学生实践能力的策略进行了分析.

关键词：

小学数学实践能力培养策略

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查看更多>>摘要：英语作为一门国际通用语言,学好它是十分有必要的.小学阶段是学生开始进行入门英语学习的黄金时期,此时的学生思维比较活跃,想象力很丰富,进步的空间非常大,教师在组织学生练英语口语与背单词的过程中,可以充分发挥学生的想象力优势,为学生摄入更多有用的理念和技巧.教师对于小学英语的教育不得马虎,要抓住该时期的优势,让学生们在教师的带领下打好坚实的基础,为日后更具难度的英语学习奠定一个良好的基础.

关键词：

小学阶段英语课堂学生为主体

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新课程理念下的小学语文创新思维模式

李雪雯

174页

查看更多>>摘要：新课程理念下,老师需要注重对学生创新思维能力的培养,这是当前小学语文教学的重要任务之一,也只有学生具有创新思维能力时,才能够更加灵活而又深入的进行语文学习,获得更多的知识与感悟,提升学生的语文学习效果以及语文素养.

关键词：

新课程理念小学语文创新思维能力

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小学数学应用题教学中学生解题能力的培养策略

林发传

174-175页

查看更多>>摘要：小学数学教学的最终目的,其实就是有效培养学生解决问题的能力.而在实际教学的进行过程当中,小学数学教师必须要通过各种各样的方法来提高小学生的数学解题能力.提高解题能力是小学数学当中非常重要的任务,而且从总体的角度来分析,小学数学的教学质量的高低在很大程度上取决于小学生的解题能力的强弱.

关键词：

小学数学教学应用题解题能力培养策略

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小学高年级数学复习课有效教学的三个途径重点分析

刘金平

175页

查看更多>>摘要：一直以来,在小学阶段的数学教学之中,复习课都属于一个重要课型,通过复习教学,能够帮助儿童对所学知识进行整合内化,加深儿童对于所学知识的理解以及掌握,形成相对完整的知识体系,进而促使儿童的学习效率不断提升.所以数学教师需对复习课加以重视,积极对复习教学的有效策略展开探究.基于此,本文旨在对高年级的数学学科复习教学的几个途径展开探究,希望能对实际教学有所帮助.

关键词：

小学数学高年级复习课有效教学

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小学语文读写结合教学策略探析

刘雪梅

176-177页

查看更多>>摘要：在小学语文教学中,读写结合教学是一种非常有效的教学方式,注重在学生的感悟基础上,引发学生去写作表达,使学生在写中促读、在读中促写,进一步提高学生的读写兴趣,提高学生的写作水平和阅读兴趣,促进学生综合素质的提高.

关键词：

小学语文读写结合教学模式优化

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浅谈小学数学趣味性教学策略

刘朔晗

176页

查看更多>>摘要：小学数学是对小学生进行数学启蒙教育的重要载体,因小学生感性思维比较强,逻辑思维还未得到良好发展,因此,容易对数学产生畏难心理.教师在教学中,要注意以生为本采用趣味性教学策略,以更好地激发小学生的数学学习兴趣,提升数学教学效果与质量.

关键词：

小学数学趣味性教学教学策略

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巧借随文识字策略,提升小学语文识字教学实效

米叶山·库来西

177页

查看更多>>摘要：小学语文的首要任务是"识字",识字是提高语言表达能力和阅读能力的基础.在传统识字教学中,教师仅仅带领学生识读汉字,方式单一,适用范围局限.而通过随文识字的教学方法让学生置身于具体语言环境中,识记效果更好,适用范围更全面.因此,教育工作者应该积极探寻"随文识字"在小学语文教学活动中的有效运用策略,从而提升识字教学实效.

关键词：

小学语文随文识字策略

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思维导图在小学语文中段习作教学中的应用综述

任丹丹

178-179页

查看更多>>摘要：在小学语文写作的学习过程当中,思维导图更能够促进小学生学习能力的提升,让学生更好的理解写作的意义,明白写作时的基本技巧.思维导图通过列出有利于学生写作的相关图文,让学生将联想到的关键词联系到一起进行写作,激发了他们的写作灵感,因此应用思维导图能够给予学生一些写作帮助.本文通过分析思维导图的具体概念,思维导图在实践中的体现等方面剖析思维导图在小学语文中段写作中的重要性.

关键词：

习作教学思维导图小学语文

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小学低年级语文看图写话中的读写结合策略探析

权会莲

178页

查看更多>>摘要：语文教师需要关注到看图写话教学活动的开展价值,重视结合小学生的认知情况开展多样化的知识讲解,引导学生们在阅读过程中得到写作能力的培养.权会莲基于小学生体现出的学习能力与认知思维,语文教师应该改变陈旧的教学模式,重视结合班级学生的实际情况开展多样化的知识讲解,重视运用读写结合推动课堂教学活动的有序开展.所以本文分析语文教师读写结合运用到低年级小学生看图写话教学中的策略,希望给班级学生开展高水准的看图写话教学.

关键词：

语文教师看图写话读写结合小学生学习能力

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