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文渊（高中版）
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文渊（高中版）/Journal Wen Yuan
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    基于项目教学的高中物理实验教学策略初探

    赵洪
    132页
    查看更多>>摘要：基于项目教学的高中物理实验教学模式,是以实验标题为项目驱动问题,让学生经历实验的原理设计、器材选取、成品制作、分组进行实验、成果展示等项目环节,从而达到学生对高中物理实验原理及相关知识及其应用有机结合的教学目标.

    项目教学高中物理实验教学策略初探

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    见"微"知效,巧用小学数学微课技术

    海艳
    133-134页
    查看更多>>摘要：我国互联网发展迅速,许多行业都与互联网挂钩,教育行业也已经出现了与互联网结合的实例,微课就是其中之一.数学作为小学阶段的重难点内课程,传统的数学教学已经很难满足现代学生的需要,微课作为一种新形式的教学手段,则能很好地解决教学中存在的一些的问题.数学教师如果能合理地将微课应用到教学中,则会对学生学习有极大的促进作用.

    小学数学教学微课技术应用

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    略谈提升小学高年级学生朗读能力的策略

    周雁华
    133页
    查看更多>>摘要：朗读是学习中一种最基本的功底,无论是中文还是英文,朗读能直接的将文字转化能语言,更快的让学生对所学内容紧紧牢记.大声的朗读能够快速的提升学生的记忆力和学习兴趣.朗读虽是一种最简单的学习方式,但是在朗读过程中,它同时动用了人的耳、眼、口、大脑等器官的相互协调,能够很好的培养学生的说话、表达、交流和演讲的能力.朗读能帮助记忆,能有效的理解文章的含义,更快的理解文章给我们带来的深层含义和情感内容.朗读的好处极多,在小学高年级提升学生们的朗读能力是至关重要的.

    小学高年级朗读能力提升策略

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    浅析如何把"立德树人"融入初中英语教学中

    徐安娅
    134页
    查看更多>>摘要：在传统的初中英语教学过程中,教师对于英语单词只会让学生自主进行记忆,然后通过听写的方式让学生加深记忆,而对于语法来说也是通过让学生反复背诵课本内容进行相关知识的记忆,这种方式不仅导致初中英语的学习内容不能有效灵活的运用,同时也会造成教学质量的下降,教育教学的优势难以发挥.本文着重分析如何通过把"立德树人"融入初中英语课堂提升教学效率.

    初中英语德育教育教学课堂

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    中小学英语教学有效衔接的几点思考

    成晓斌
    134-135页
    查看更多>>摘要：就英语教育而言,小学阶段和中学阶段培养学生综合语言运用能力的总目标是一致的,但在各自的教学目标、教学内容及教学方法上则各有侧重,本文主要分析同是基础教育范畴两个不同学段的英语教学衔接情况,以衔接促进中小学英语教学质量提升.

    中小学英语教学有效衔接

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    浅谈小学数学课堂导入技巧

    蒋桂兰
    135页
    查看更多>>摘要："良好的开端是成功的一半."课堂导入作为整节课的伊始主要起到表吸引学生的注意力、调动学生的思维力等重要作用,本文结合笔者教学实际,就如何搞好小学数学课堂教学导入进行了深入的研究和尝试.

    小学数学课堂教学导入技巧研究

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    浅谈如何借助微课有效促进高中地理教学

    陈遇贵
    136-137页
    查看更多>>摘要：微课,即"微型课程",是以"微视频"为载体,系统地将一些知识点融入其中,这些知识点一般是重点、难点、模糊点、易错点、热点、考点等,以达到助学目的的一种微型资源.微课的时间受限,它以短小精悍、内容卓越、妙趣横生等特点著称,一般保持在8-10分钟,对地理课的"教"与"学"均有裨益.本文研究了如何借助微课打造智慧、科学的高中地理课堂教学.

    高中地理教学微课使用策略

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    浅谈初中数学教学中学生运算错误资源的有效利用

    陈桂花
    136页
    查看更多>>摘要：在新课程的课程资源观中,学生为了学习知识而产生的一切经验、感受、见解、问题、困惑、错误等都是课程资源,都具有重要的教育价值.在日常教学工作中,教师必须要树立"学生的错误是宝贵的教学资源"这一观念,通过课前预设、课中捕捉、课后反思,对错误资源进行积累、分析、研究,合理有效地利用学生学习中的错误资源促进学生成长.本文就初中数学教学中学生运算错误资源的有效利用做了尝试和研究.

    初中数学教学运算错误资源利用

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    初中英语分层教学浅议

    宋立峰
    137-138页
    查看更多>>摘要：分层教学可以真正面向全体学生,让每个学生都学有所得.分层教学把班级教学、分组教学及个别教学三者有机结合起来,形式多样.它充分考虑学生间存在的个体差异,从学生实际出发,有的放矢,充分发挥学生的潜能.

    初中英语分层教学策略研究

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    小学数学动手实践与语言表达有机结合的教学策略

    刘芳
    137页
    查看更多>>摘要：在数学学习的过程中,数学语言承担着表达数学思维的作用,数学语言的准确性、层次性和多样性,表现了数学思维的周密性、逻辑性和丰富性.另外小学生学习数学是与具体的动手实践活动分不开的.动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效的途径之一.把二者有机地结合起来是数学教学值得探究的重要课题.

    小学生数学学习动手实践语言表达

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