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期刊信息/Journal information
外语教学与研究
外语教学与研究

王克非

双月刊

1000-0429

bwyys@bfsu.edu.cn

010-88816466

100089

北京西三环北路2号

外语教学与研究/Journal Foreign Language Teaching and ResearchCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>北京外国语大学《外语教学与研究》编辑部编辑。大学外语理论研究和实践经验介绍；论文、札记、翻译理论和技巧的研究；读者为外语教学与研究翻译人员、外语专业高年级的学生、研究生；
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    识解、时间维度与英语一般现在时的指称和陈述功能

    刘正光张紫烟孙玉慧
    483-495页
    查看更多>>摘要：一般现在时的使用及研究需解决两个关键问题:一是"同时性",因说话时间与事件时间难以真正实现"同时",故一般现在时被认为不表示现在意义;另一个是完成性动词因其难以实现"同时性",本不能用于一般现在时,而在语言使用中,完成性动词可用于一般现在时,但却表示非现在意义.为解释上述问题,本文依据识解理论将"现在"解析出四个时间维度.在这四个维度上,时态所具有的定位功能既能解释一般现在时的现在用法(指称用法),又能解释一般现在时的非现在用法(陈述用法),从而统一解释了同时性和完成性动词用于一般现在时的认知条件,获得了理论解释的内在一致性.

    一般现在时同时性完成性指称/陈述定位

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    汉、日语中愿望的事实性及其表达特点

    鞠晨吉田泰谦袁毓林
    496-507页
    查看更多>>摘要：本文考察汉语和日语愿望表达中的事实性问题.我们发现,由于缺乏事实性标记,汉、日语的愿望表达中都存在事实性模糊的问题,且两种语言对此的解决策略相似:一方面,两种语言都可以用情感表达来传递愿望的反事实意义;另一方面,两种语言都倾向于用条件愿望句来表达反事实愿望.这种使用条件句的偏好可能是反事实思维、语言特点等多种因素共同作用的结果.

    汉日比较愿望表达事实性反事实意义

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    从跨语言比较视角看《诗经》"于V"结构——"王于兴师""王于出征"的句法语义及其他

    胡建华
    508-520页
    查看更多>>摘要：本文从跨语言比较视角分析《诗经》中"于V"结构的句法语义特性,发现在"王于兴师""王于出征""黄鸟于飞""叔于田"这类"于V"结构中,出现在动词前的"于"用作助动词或体貌助词/附着词,其解读与英语以及其他语言中表示GO这一语义的动词一样,都有动态义.此外,"于"的句法地位还与英语中的a-前缀十分相似,二者都有加强语气的作用,并且都可以给相关动作添加一种栩栩如生的画面感.

    跨语言比较"于V"体貌附着词概念结构《诗经》

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    英语链接动词构式语义变化研究——以 seem to V 和 appear to V 为例

    孟庆楠罗卫华
    521-533页
    查看更多>>摘要：本研究以"seem to V"和"appear to V"这两个近义链接动词构式为例,借助COCA、COHA语料库及R软件,通过基于类符的语义向量空间模型、聚类分析和对应分析三种可视化手段,对二者在美式英语中的语义变化情况进行定量研究.结果表明:这两个构式中搭配词的语义倾向在1900年后均呈现出明显的变化,从而使节点词具有明确的语义分工——seem to多与"认知-施事类"动词连用,表示语言使用者对客观发生事件的主观情感态度,而appear to则主要表现为写实的用法,用于描述可直接感知的物质世界中发生的事件或是客观实体的性质和状态,并逐渐倾向于与静态动词连用.

    英语链接动词构式语义向量空间模型聚类分析对应分析

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    齐普夫计量语言学思想的德国渊源

    陈贝佳向明友
    534-543页
    查看更多>>摘要：计量语言学是语言研究科学化的重要阵地,也是大数据时代下的热点领域.该学科创始人齐普夫的相关理论定律在语言教学与研究中应用广泛且影响深远,但少有学者考析其语言研究科学化的思想渊源,因此导致了语言学思想发展脉络上的断点,也限制了该学科的现实应用及对其未来发展的预估.本文借助一手文献及档案史料,旨在通过对齐普夫计量语言学思想的探源,弥补现有语言学史中有关计量语言学诞生论述的缺失之憾,以期知源明流——从齐普夫有迹可循的学术关系,到其留德时期柏林的学界氛围,揭示其与当时主流语言学发展不可割裂的关联,并从这一渊源出发,浅释计量语言研究不能仅一味追求自然科学的精确计量,还应兼顾语言的社会人文属性的观点.

    语言学史计量语言学齐普夫德国渊源

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    外语对思维的影响——基于外语效应的实证研究

    倪传斌
    544-556页
    查看更多>>摘要：本文采用道德窘境、损失厌恶和认知反思等测试手段,以2154名中国外语学习者为研究对象,从外语效应视角,基于情感和认知因素,探讨外语对思维的影响,得出如下基本结论:1)就情感因素而言,外语使用者对自己母语的情感最强,对所学外语次之,对从未接触过的外语最弱;外语使用者会因使用外语所致的情感强度下降而在其思维过程中表现出道义性趋势的减弱与实用性和理性趋势的增强.2)对于认知因素,外语使用者在使用外语时,如果思维过程中认知强度增加的幅度大于认知负荷,其外语的认知准确率会优于母语.3)本文提出的"外语效应对思维的影响模型",可纵向上从语言的"本体"和"概念"两个层面,横向上从思维的"概念-判断-推理"全过程,基于外语效应阐释外语对思维的影响.

    情感因素认知因素外语效应语言与思维

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    二语写作文本流利度与语篇衔接的多维交互模式

    张超梁文花
    557-568页
    查看更多>>摘要：二语写作文本流利度和语篇衔接是二语写作能力发展的重要维度,然而已有研究较少关注两者间的交互.本研究以60名英语专业二年级学生一学年14次任务所产出的840篇作文为语料,通过Coh-Metrix软件对文本流利度和语篇衔接进行指标计算和编码,基于相关分析确立二语写作文本流利度与语篇衔接的多维交互关系,并结合个案分析揭示其多维交互模式特征.结果表明:1)二语写作文本流利度与语篇衔接总体呈协同发展态势;2)二语写作文本流利度与语篇衔接发展之间存在不稳定型、协同型和竞争型三类交互模式.研究结合复杂理论对二语写作文本流利度与语篇衔接的多维交互关系及模式进行了讨论.

    文本流利度语篇衔接多维发展交互模式二语写作

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    信息技术驱动的外语一流课程质量保障体系建设

    孔蕾秦洪武孔艳艳
    569-579页
    查看更多>>摘要：高等教育课程建设理念和思路不断创新,但质量保障体系相对滞后,课程在实施和建设进程中受到多重制约,教学过程管理和质量保障能力的提升势在必行.本研究从过程管理数字化、教学资源信息化以及泛在教学环境建设入手,基于外语一流课程建设实践,探索有利于"两性一度"实施的信息化质量保障体系,打造教学过程监测即时动态、互动高效、学测一体、内容通联的高质量外语教学环境.

    一流课程教学过程管理学测一体教学资源供给

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    续促互动 互动促学

    杨梅
    580-589页
    查看更多>>摘要：互动促学是研究者共识.培养学习者的互动能力不仅有助于成功交流,更有助于身份、语言及互动资源的学习和使用(Kasper&Wagner 2011;Young 2019).续论强调人际互动的自然属性是"续",互动促学实则是"续"在促学(王初明2017).为深入理解"续促互动、互动促学"理念,本文介绍续论及二语互动能力研究背景,从语段不完整、理解产出不对称、互动协同等三个方面讨论续论与二语互动能力研究的关系,并在基于续论的外语教学研究框架下为二语互动能力教学提出建议.

    续论二语互动能力互动策略

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    文学翻译生成中译者的主体化

    刘云虹
    590-599页
    查看更多>>摘要：译者主体性对翻译的重要意义毋庸置疑,但它并非自然形成.只有译者在明确的主体意识下,确立伦理立场,展开创造行动,译者主体性才可能是一种现实存在.本文从文学翻译生成的角度,提出译者的主体化问题,进而探讨译者主体化得以实现的关键要素,深化对译者主体性的认识,拓展对文学翻译生成过程中译者作用的理解.

    文学翻译生成译者主体化

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