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期刊信息/Journal information
现代教育科学（普教研究）
现代教育科学（普教研究）

迟长伍

双月刊

1005-5843

jiaoyukexue@163.com

0431-85386524 85336138

130022

吉林省长春市湖波路65号

现代教育科学（普教研究）/Journal Modern Education Science
查看更多>>本刊以应用研究为重点，追求内容的创新性和学术性。其读者群为大、中、小幼教师及专兼职教育科研人员和教育行政人员。
正式出版
收录年代

    以多中心治理为目标取向的学校治理诉求

    王佳佳杜亚丽
    91-92页
    查看更多>>摘要：学校治理是对传统学校管理方式的超越,其典型特征是多元主体共同参与、共同治理,即共治.政府的宏观统筹、学校的自主治理、社会组织的参与、以多中心治理为目标取向的学校治理模式,它融合多元力量,各司其职,共同治理,发挥多元共赢的作用.虽然治理理念在学校发展中正在发挥着重要的作用,但是目前学校治理中仍然存在着一些问题,因此,为了有效地解决学校治理过程中存在的这些现实性问题,倡导构建政府、学校、家庭、社会组织多元主体共同治理学校,是实现以多中心治理为目标取向的学校治理的发展方向.

    多中心治理目标取向学校治理

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    促进农村教育信息化的几点思索

    陈福芳杨玉慧
    93-94页
    查看更多>>摘要：教育信息化的发展,为农村学校带来了新的课题.认识农村学校实现信息化的难点,找到化解难点的关键,才能找到好的方法尽快实现农村教育的信息化.

    信息化农村学校教师转变

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    班级管理之我见

    李国芳
    95页
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    "实践取向"下的教师教育课程教学模式探析

    张庆秀王换超苏静
    96-98页
    查看更多>>摘要：随着教师专业化的推进和基础教育改革的发展,如何提高教师培养质量成为高师院校研究的重点.诸多影响教师教育质量的因素当中,教师教育课程教学质量的高低起着至关重要的作用,教师教育课程教学效果直接决定着未来教师素质与能力的优劣.本研究聚焦教师教育课程的教学实施,探索"实践取向"下的教师教育课程有效教学模式,以期为高师院校师范生的培养提供借鉴与参考.

    教师教育课程标准师范生培养教学模式

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    "名师工作室"引领下教师教育培训形式的转变

    魏书彬杨雨陈加柱
    99-100,113页
    查看更多>>摘要：当前,我国教师培训与发展普遍存在着形式单一、教师积极性不高、培训实效性差等问题.近年来,以"名师工作室"引领下的县域教师培训与发展模式成为各地教育部门和教师机构的一种新选择.本文从不同的视角解读与理性反思"名师工作室"的内涵、多元目标追求、活动开展形式和"名师工作室"的应有价值取向.理论研究的回顾,有助于继续后期继续对"名师工作室"的实效性研究进行深入探讨,从而推进"名师工作室"内涵式发展.

    名师工作室多元目标追求价值取向

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    伦理文化视野下的教师幸福:迷失与回归

    李士娟
    101-103页
    查看更多>>摘要：伦理文化中的教师幸福是一种基于德性的幸福,蕴含着丰富的伦理内涵.在当代物欲化的社会中,教师幸福逐渐失落,其根源在于德性缺失,即教师缺失追求内在幸福的心态、缺失以德性为主体的幸福能力.教师幸福是教育幸福的前提,不仅需要外部客观条件的支持,更需要自身德性能力的提升.因此,教师幸福的回归路径在于重塑德性,即确立积极的教师幸福观、提高教师内在幸福能力和构建以幸福为取向的师德建设体系.

    伦理文化教师幸福德性师德

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    搭建教科研平台,引领青年教师专业成长

    虞国新
    104-105,80页
    查看更多>>摘要：教师队伍是学校立校之本,是学校生存和发展的保证,因此提高教师专业水平是学校教师队伍建设永恒的主题.教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展,都离不开研究.青年教师要逐步由"经验型"向"科研型"、由"教书匠型"向"专家型"转化,也必须借助于教育科研这一平台,使之成为教师专业成长的助推器.本文探讨了如何构建了一个合理、良好的平台来引导青年教师开展教育科研活动,使广大青年教师在实现个人工作愿景的同时,有效促进学校各方面的可持续性发展.

    以研促教青年教师专业成长

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    职前教师缓解初中生厌学现象策略探究——以粤西农村学校为例

    付兰
    106-108页
    查看更多>>摘要：职前教师即实习生在粤西农村学校实习近一学期,遇到最大的问题是当地初中生厌学问题.厌学的初中生学习目的不明确,学习态度消极;没有兴趣学习,逃避,干扰教学;向往外面世界,认为打工赚钱在同伴面前很风光.笔者通过分析厌学的成因,提出对策:遵守教师道德,以师爱为魂,做学生的良师益友;明确学习目的,激发学生内在的学习动力;设定教学目标,注重内容的适应性、针对性;改善教学方法,吸引学生关注,引发学习兴趣;建立班级文化,营造团结向上、积极进取的氛围.

    职前教师厌学缓解策略

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    老师,你认识自己吗——基于对乡村教师成长与发展问题的观察与反思

    魏宝宝
    109-110,94页
    查看更多>>摘要：正如很难唤醒一个装睡的人一样,各种教师专业发展的路径和举措只有在愿意获得成长与发展,并能够深刻地反思和认识自己的教师那里,才会产生作用和发挥效用,教师需要认识自己.高效、生动、有趣深受学生喜爱,又能彰显自身个性特点和人格魅力的课堂受教师知识背景、人格特征、思想修养、能力水平、理念风格、思维智慧等"自身条件"的影响,教师要提升教育教学水平,除听取同事建议,向优秀教师学习之外,学会反思自己,认识"自身条件"并主动改变自己是非常重要的路径,也是教师获得专业发展与成长的必经之路.

    教师成长专业发展自我认识

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    反思关键事件,促进幼儿园教师专业成长

    李胜男吴琼
    111-113页
    查看更多>>摘要：反思关键事件对幼儿园教师更新教育理念、提升职业道德和教学水平具有重要作用.幼儿园教师对关键事件进行反思,应以反思关键事件为契机,进行积极的自我筹划,反思面向关键事件本身,并在集体反思中达成对关键事件的理解共识.

    幼儿园教师关键事件反思专业成长

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