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期刊信息/Journal information
现代中小学教育
现代中小学教育

盛连 常务主编:张捷

月刊

1002-1477

zxxjy@nenu.edu.cn

0431-85099326；85098396

130024

长春市人民大街5268号

现代中小学教育/Journal Modern Primary and Secondary EducationCHSSCD北大核心
查看更多>>本刊为国家级学术理论刊物，国内外公开发行。以广大中小学校长、教师、各级教育行政管理人员、教科研人员为主要读者对象和作者队伍；以坚持为基础教育服务的办刊宗旨，立足基础教育实际，体现理论联系实际，反映最新政策导向、改革实验动态，侧重教学指导与应用，强调热点透视，突出应用性、可操作性。本刊以全新视野，审视基础教育的热点、重点、难点问题，注重前瞻性与时代性、学术性与科学性、创新性与实用性的有机结合。本刊竭诚为广大新老读者和作者服务。
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    基于模型建构过程的思维型探究策略

    邵发仙潘波
    53-57页
    查看更多>>摘要：模型建构能力是科学思维的重要维度,小学科学教学中常用的模型主要有实体模型、具象模型、规律表达模型和机制性解释模型.有别于将建模学习过程等同于复制、描述的"做模型",思维型探究取向的模型建构要求学生将建模作为交流想法并对科学现象进行解释、预测的学习方式.通过对基于可视化模型、规律表达模型和机制推理模型的学习分析,提出了在三种主要建模课型中的思维型探究策略.

    模型建构思维型探究小学科学课堂教学

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    项目化学习:发展学生核心素养的探究实践活动

    周建秋
    58-61页
    查看更多>>摘要：项目化学习是提升学生核心素养的有效方式之一,教师应积极探索初中科学教学中融合项目化学习教育的实践路径,促进学生科学核心素养的发展.立足于科学常规课堂,基于某个主题或知识点进行项目化学习;依托科学拓展课堂,基于科学知识的延伸或深化进行项目化学习;开展课外科学实践活动,进行项目化学习.

    初中科学项目化学习科学探究核心素养

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    高中教师"成长型"听课策略及实践

    彭扬帆赵养丽
    62-66页
    查看更多>>摘要：教师专业发展是终身可持续的过程,在整个职业生涯中需要不断厚植知识、锤炼技能,努力实现从技能型向研究型、经验型向专家型教师的角色转变.听评课作为集三种专业发展取向于一身的有效形式,受到高中学校和教师的普遍重视.针对目前听课实践在促进教师专业发展中存在的问题和不足,结合听课实践,提出了以"忆""听""思""行"为主要步骤的"成长型"听课策略,并对如何应用该策略实现自我专业发展作了剖析.

    高中教师专业发展反思性实践听课策略应用实例

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    综合项目设计:新手教师PCK发展的校本研训途径

    罗成
    67-70页
    查看更多>>摘要：针对深化新课改背景下教师综合素养提升及项目化教学的要求,基于学校在跨学科复合型教师培养及新手教师培训过程中面对的问题,架构了学校多部门协作综合管理与引导、复合式导师群、大概念的跨学科项目设计等教师校本研训途径,以促进新手教师确立多向发展目标和规划,以专业引领和"羊群式前进"促进新手教师专业全面发展,并在综合项目的设计与实践中有效促进新手教师PCK专业发展.

    综合项目设计新手教师专业发展校本培训

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    班级管理难题破解的关键能力及其形成策略

    李未来康淑敏
    71-74页
    查看更多>>摘要：班级管理难题通常经历不良苗头酝酿、恶性事件突发和顽固难题形成三个发展阶段,具有隐匿性、突发性和顽固性的特点.班主任破解班级管理难题时需具备四种关键能力,即敏锐的洞察力、合理的判断力、坚强的执行力和缜密的思考力.这些关键能力的形成需借助四"机"策略,即"相机观变"寻苗头、"见机行事"找成因、"随机应变"定策略和"研机析理"抓本质.四种策略环环相扣,体现关键能力形成的内在机理与逻辑规律.

    班级管理关键能力难题破解班主任

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    班主任内在权威树立的三级阶梯

    勾馨悦
    75-78页
    查看更多>>摘要：班主任树立内在权威是其有效开展班级工作、引领学生发展的必要之意.在辨析内在权威意涵、检视班主任内在权威树立价值的基础上,借鉴富勒教师关注阶段论,提出班主任树立内在权威需经由三个阶段:关注生存,通过树立威严巩固制度权威基础;关注教育情境,通过拉近距离构筑感召权威魅力;关注学生,通过体察个体发挥专业权威优势.经由此三阶段,权威逐渐内化,班主任终成"平等中的首席".

    教师权威内在权威班主任班级管理教师关注阶段论

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