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    基于真实情境的化学教学实践研究——以"胶体"一课为例

    尤蕾蕾
    187-188页
    查看更多>>摘要：本研究基于T-TRACE教学模型,以"胶体"一课为例进行"五育融合"的化学教学实践研究.在具体实践中,教师通过腌制咸鸭蛋等学生活动和实验,帮助学生构建模型,认识胶体,并学以致用.

    高中化学T-TRACE模型

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    基于"五育融合"的初中化学实验项目的设计与实践——以"液体魔术:颜色与酸碱性的探索"活动为例

    李敏君
    189-190页
    查看更多>>摘要：本文从"五育融合"的理念出发,基于生活中的真实情境,尝试开展"液体魔术:颜色与酸碱性的探索"化学实验项目的设计与实践,探索"五育融合"的实践路径,并进行经验总结.

    初中化学实验项目

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    具身认知理论视域下学科教学与德育的有效融合——以"鸟类胚胎发育"一课为例

    钱金霞
    191-192页
    查看更多>>摘要：本文以"五育融合"教学为理念,以具身认知理论为指导,充分挖掘科学学科教学内容中的德育因素,设计能够让学习者亲身参与的具身化学习活动,探索学科教学与德育的有效融合策略.

    学科德育具身认知科学教学

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    巧用身边资源 探索以美育人的艺术教学——以"稻草贴画"活动的设计与实施为例

    王颉飞
    193-194页
    查看更多>>摘要：本文以美术教育作为"五育融合"课堂教学的核心,将"五育"渗透于"稻草贴画"活动中落地,为学生创设一个体现美育与诸育相关联的综合学习活动,思考和探究有效的五育融合路径,切实落实美术学科育人任务,引导学生实现德智体美劳全面发展.

    以美育人美术教学稻草贴画

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    "五育融合"在初中信息科技课堂中的教学实践——以"小小行程规划师"一课为例

    倪林珏
    195-196页
    查看更多>>摘要：本文以"小小行程规划师"一课为例,开展基于学科价值本身的"五育融合"价值挖掘,探索如何在初中信息科技课堂上结合新课标和现有教材进行有效的"五育融合".

    核心素养信息科技

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    小学音乐跨学科主题活动探索——以"诗咏二十四节气"活动为例

    王红英
    197-198页
    查看更多>>摘要：本文立足小学音乐学科的美育特性,分析其与德、智、体、劳的关联性,以与人们生活相关联的"二十四节气"文化为切入点,以诗词、音乐为联结,寻找合理构建小学音乐跨学科主题活动可实施的路径,阐述活动的具体设计思路与实施细则.

    小学音乐跨学科主题活动二十四节气

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    基于"五育融合"理念的跨学科项目化活动设计与实施——以"模拟长征,远足佘山"教育实践活动为例

    韩俊萍
    199-200页
    查看更多>>摘要："模拟长征,远足佘山"跨学科项目化实践活动坚持实践育人、活动育人、文化育人的原则,传承革命传统,培养家国情怀;融合多学科知识内容,全方位提升学生学科素养及能力;强健体魄、劳其筋骨、磨炼意志,促进学生身心健康;鼓励学生艺术性表达,提高艺术素养和审美情趣.

    "五育融合"长征精神跨学科实践活动

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    核心素养导向下劳动课程项目化学习探索与实践——以手工布艺"小挂件"项目为例

    戴敏
    201-202页
    查看更多>>摘要：本文以手工布艺项目中的"小挂件"项目化学习为例开展项目化学习的探索与实践:从真实的情境出发,用适当的问题驱动,在学习单的引领下让学生进行自主学习,完成项目任务的同时提高解决问题的能力,树立正确的劳动观念,培养良好的劳动习惯和品质.

    核心素养劳动课程项目化学习

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    以项目化学习为载体 融"五育"于课堂教学实践——以"拯救社区小池塘"项目化学习案例为例

    刘媖
    203-204页
    查看更多>>摘要：本文以"拯救社区小池塘"项目化学习案例出发,对项目化学习与"五育融合"相结合的可行性展开研究,挖掘其中的可能性与融合性,为小学科学课堂实践"五育融合"提供一条新的途径.

    项目化学习小学科学

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    复旦大学附属闵行实验学校践行"三生有幸"课程文化理念

    姚文
    封2页
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