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    深度学习视域下小学音乐唱游教学的实践探索

    宋丹
    61-62页
    查看更多>>摘要：本文阐述小学音乐深度学习的内涵以及基于深度学习的小学音乐唱游教学实践路径与策略,以期帮助学生进行深度学习,提高其音乐理论知识及技能学习有效性,发展学生的音乐学科核心素养.

    深度学习小学音乐唱游教学

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    以交换活动培养小班幼儿分享品质

    倪心云
    63-64页
    查看更多>>摘要：小班幼儿刚刚走进幼儿园这个"小社会",分享行为可以帮助其融入集体、学会与他人相处.小班幼儿已经初步萌发了分享意识,但其认知和行为表现存在严重脱节,很难在行为中做到真正意义上的分享,缺乏分享的技巧和方法.笔者尝试通过交换活动帮助小班幼儿融入集体、学会与他人相处.

    交换活动分享品质

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    基于项目化学习的单元读写设计——以三年级上册第三单元为例

    孙晓艳
    65-66页
    查看更多>>摘要：本文以三年级上册第三单元童话单元为例,探寻如何通过项目化学习,进行单元整体读写设计.

    项目化学习单元教学读写结合

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    关注小初衔接 探索自读方法——以"我的战友邱少云"一课为例

    朱美娟
    66-67页
    查看更多>>摘要：在本案例中,笔者尝试引领学生在小学已经学过批注法的基础上,探索各种可能的自读方法,提高自主学习的能力.同时,以文化人,凸显语文教学的育人价值.

    小初衔接自读方法育人价值

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    5E教学模式在小学科学教学中的运用——以"摩擦力"一课为例

    何喜珍
    68-69页
    查看更多>>摘要：本文基于新课程标准理念,以"摩擦力"一课为例,运用5E教学模式,通过创设激发学习兴趣的问题情境,以探究实践为主要方式,搭建学习平台,促进知识的内化和迁移,课堂呈现多种评价方式,有效提升学生的科学核心素养.

    5E教学模式科学教学

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    基于素养导向的生物科技微课的研发与实践——以"吃货玩转生物小实验"系列微课为例

    高雪瑶
    70-71页
    查看更多>>摘要：为了优化校外生物科技教育活动的形式和内容,满足学生发展需求,我们研发了"吃货玩转生物小实验"系列微课,以期为校外教育生物科技活动的创新发展提供有益的启示.

    微课生物小实验素养导向

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    以"五育融合"为导向的小学综合实践活动探究课程开发初探——以"'秀'出我的'宋故居'文创"综合实践活动为例

    黄薇
    72-73页
    查看更多>>摘要：综合实践活动是小学阶段促进五育融合发展的有效载体,徐汇区向阳小学有效开发周边场馆资源构建了四年级"'秀'出我的'宋故居'文创"综合实践活动,形成了以立德树人、智体结合、美劳联动为核心要素的系列探究活动和以客观、多元、参与为核心要素的评价设计.

    五育融合综合实践活动探究课程创意物化

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    基于单元探究题设计的历史人物评价策略

    顾琼敏
    74-75页
    查看更多>>摘要：本文以对北魏孝文帝的功过评价为抓手,使学生通过对本单元探究题的学习,体会到高中历史学习,并不仅为习得具体知识,更重要的是掌握获得结论的史学核心素养和一般学史路径.

    单元探究历史人物评价策略

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    项目化学习培育地理实践力的多元化教学评价体系构建

    刘峰邓淋丰
    76-77页
    查看更多>>摘要：本研究在新课程标准的指导下,在利用项目化学习方式培育学生的地理实践力的过程中,采用多元化评价的方式建构评价量表,不仅考察学生地理实践力,还关注他们的项目化学习水平的精进,以期找到更加有效评价学生的措施.

    多元教学评价项目化学习地理实践力

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    现代知识观下初中语文主题化命题的创新研究

    陈琦
    78-79页
    查看更多>>摘要：本研究通过分析知识观的演变与定义,探讨主题化命题在语文教学中的意义和挑战.现代知识观强调整体性和融合性,在此背景下主题化命题能有效培养学生综合素养和激发学科兴趣.笔者通过分析自身主题化命题的经历,展示主题化命题在实际教学中的应用,并提出教学方法改革的具体建议,旨在为语文教学改革提供启示.

    现代知识观主题化命题教学改革

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