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    构建研学实践课程,推进育人方式创新——以"我爱这蓝色的海洋"课程设计与实施为例

    陈忠曼
    24-26页
    查看更多>>摘要：为深入贯彻国家教育方针,落实立德树人根本任务,推进育人方式创新,本研究结合了"一主·两翼·三结合"的小学德育方式,以"我爱这蓝色的海洋"为例进行小学研学课程的具体设计与实施研究,为今后研学实践课程的设计与实施提供有效经验,从而推进育人方式创新.

    小学德育研学实践课程海洋意识课程评价

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    跨学科视角下高中历史渗透劳动教育路径探析

    吴若静程世高
    27-29页
    查看更多>>摘要：劳动教育是学生成长的必要途径,是学校推行素质教育的主要内容,也是培养和实践社会主义核心价值观的有效方式.劳动既是树德、增智、强体、育美的重要手段,更有着促进学生劳动素养形成的独特价值.中学历史课程承载着历史学的教育功能,理应与其他学科一起肩负融合渗透劳动教育的使命,形成协同育人格局,把劳动的种子深植学生心中,使他们树立正确的劳动观念和劳动态度,热爱劳动和劳动人民,养成良好的劳动习惯.

    跨学科高中历史劳动教育路径

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    信息技术与整本书阅读教学深度融合的实践研究——以《红楼梦》整本书阅读为例

    邵秀玲
    30-32页
    查看更多>>摘要：基于高中语文课程标准中"整本书阅读与研讨"任务要求及"教学与评价建议",针对高中语文整本书阅读教学困境,以《红楼梦》整本书阅读教学为例,重点从信息技术与整本书阅读教学深度融合的现状、意义、实践等维度深入分析,探索以学生为本位的整本书阅读教学有效路径.

    整本书阅读教学《红楼梦》信息技术深度融合教学评一体化

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    高中生物学模型建构教学设计——以"减数分裂"一课为例

    杨光泽
    32-34页
    查看更多>>摘要：模型构建是生物学核心素养"科学思维"中重要的思维方法.人教版高中生物学教材必修2第2章第1节第一课时"减数分裂"内容抽象,染色体变化过程复杂,是学生学习的难点.本教学设计利用卡纸模拟染色体,对"减数分裂"过程进行模型建构,在帮助学生解决重难点的同时,培养了学生的"科学思维"生物学核心素养.

    模型构建减数分裂教学设计

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    道德与法治课堂落实学科核心素养的教学策略研究

    邢锐
    35-36页
    查看更多>>摘要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)所要求的课堂内容,和以往的普通课堂教学内容有明显的不同.新课程标准旨在培育学生的核心素质,其目的是希望老师在课堂活动中以知识为中心,注重落实学生在课堂中自身素养的提高和独立的主体意识的养成,以便于进行高质量道德与法治的课堂教学.本文重点从培养路径开始,研究在道德与法治课堂教学中如何合理地落实学生的核心素质的培养.

    道德与法治核心素养策略与方法

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    5G+初中物理同步课堂教学的策略探究

    张景鹏罗盛丽
    37-39页
    查看更多>>摘要：分析5G+技术对初中物理教学可能带来的影响,通过实证研究提出一套基于5G技术的初中物理同步课堂教学策略,包括利用5G进行实时互动教学、高清视频教学,以及远程教学,探讨在实施这些策略时可能出现的问题,如网络安全问题、设备问题等.研究结果表明,这些策略能够有效提高初中物理同步课堂教学的效果,提升学生的学习兴趣和学习动力,有助于培养学生的创新思维和实践能力.

    5G+初中物理同步课堂教学模式

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    引入有效实验建构高效物理课堂

    江克会
    39-41页
    查看更多>>摘要：实验是物理教学的核心策略和方式,为了进一步服务于高效物理课堂的建构,教师需要不断优化实验教学,直指其落实的有效性,将实验的趣味性、实践性、操作性、实证性融为一体,以此促进实验教学效果的达成,服务于学生科学探究能力的提升、科学思维的进阶.

    实验高中物理核心素养

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    浅谈初中道德与法治学科积极道德教育

    谢海岸
    42-43页
    查看更多>>摘要：根植于积极心理学的积极道德教育理论所主张的理念及方法,与初中道德与法治学科的诉求有很多的契合点,对于初中道德与法治学科道德教育理念的发展、探索初中道德与法治学科的创新教学方法,具有重要的参考和借鉴意义.

    初中道德与法治积极道德教育传统道德教育

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    初中教育管理与德育融合发展研究

    何康源
    44-45页
    查看更多>>摘要：随着社会的进步和经济的发展,教育管理体系和德育教育越来越受到重视,特别是在初中阶段,学生正处于身心发展的关键时期,因此,教育管理和德育的融合发展显得尤为重要.探讨当下初中教育管理与德育的融合发展存在的问题,并针对问题提出了解决建议.

    初中学校以人为本教育管理德育管理融合发展

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    学科素养下的情境课堂德育目标达成策略

    王诚宗
    46-48页
    查看更多>>摘要：为全面落实立德树人根本任务,坚守核心素养的培养目标,教师应选取与学生生活相近的事例、材料,设计开放多元的课堂情境,坚持学思知行,实现德育目标的达成.

    学科素养情境课堂德育目标生成

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