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新教育时代电子杂志（教师版）
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新教育时代电子杂志（教师版）/Journal New Education Era
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    小学语文情境化课堂识字教学方法研究

    刘洁
    22页
    查看更多>>摘要：在小学语文课堂教学中，识字教学属于关键内容，不仅影响着学生语文能力的形成，同时也决定了学生对语文学科的学习兴趣与积极性。而通过将情境化课堂与识字教学进行融合的方法，能够明显激发学生的识字学习兴趣以及学习难度，因此文章便结合笔者教学经验对其中的教学方法展开研究，希望能够为教育同行提供参考。

    小学语文情境化课堂识字教学方法

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    小学语文课堂有效性的管理

    林静
    23页
    查看更多>>摘要：小学阶段，学生开始系统的学习文化知识，其中语文课程占据重要地位。学好语文对于学生今后各学科的学习以及发展都十分有利。新课改背景下，对语文教学也提出了更多新的要求，更加重视培养学生的综合素质。那么在小学语文教学实践中，应当如何提升课堂教学的有效性，保证教学目标高质高效地完成呢?本文结合自身教学经验展开探讨。

    小学语文课堂教学有效性管理

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    悦读——提升小学语文自主性阅读能力的桥梁

    艾琨
    24页
    查看更多>>摘要：在语文教学中，阅读教学是其中的重要组成部分，对学生思维能力以及阅读能力的提升有着重要的影响。而要想提高学生的阅读能力，需要激发学生的阅读兴趣，为学生构建"悦读"课堂，增强学生的自主性阅读。本文主要围绕如何构建"悦读"课堂以提升学生的自主性阅读能力进行简要的分析。

    小学语文自主性阅读能力悦读

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    小学美术教学中如何培养学生的审美能力

    崔磊
    25页
    查看更多>>摘要：近年来，课程改革的力度不断加大，我国的教学无论是从内容上还是从形式上都发生了很大变化，特别是对于小学的教学来说，这种变化更为明显。随着社会对创新型人才需求的加大，教师在教学的过程中，更加注重学生综合素质的培养。而在小学阶段安排美术课程能够有效提升学生的审美能力，对于学生日后的成长有着积极意义。本文从小学的美术教学入手，重点分析了培养学生审美能力的方法。希望为有关人士提供参考。

    小学美术教学审美能力

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    论小学思想品德课教学

    何荟
    26页
    查看更多>>摘要：《品德》这门课是综合课程，其课程的灵魂是它的品德性。这门课程的知识特点是:综合性，社会性，生活性。学科德育以知识为载体，体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。在执教品德课的过程中，通过视频观课，研读品德课程标准、教材，我对品德课有了深入的了解。

    品德课目标任务

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    小学音乐课程中学生该如何正确发声

    李婷
    27页
    查看更多>>摘要：在小学音乐教育中，唱歌教学是主要的音乐教学内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。国家音乐课程标准明确指出在音乐教学中应注意培养学生自然、自信、有表情的歌唱是演唱教学的主要内容和目标。因此，本文从如何引导学生正确发声的重要性出发，从发声练习的方法，到发声训练的注意点展开论述。

    小学音乐学生如何发声训练

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    课外阅读在小学语文教学中的重要性

    李志荣
    28页
    查看更多>>摘要：小学阶段的教育教学中，语文是其中非常重要的一个科目，对学生未来的学习道路起到一个很好的铺设作用。其中，阅读是语文教学非常重要的组成部分，在语文学习中占有非常大的比重，学生的语文综合能力表现很大程度取决于学生的阅读能力。本文从分析小学语文教学中进行课外阅读的意义着手，重点对课外阅读在小学语文教学中的重要性进行探讨。

    课外阅读小学语文重要性

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    统编小学语文教材朗读教学模式探究

    刘霞平
    29-30页
    查看更多>>摘要：统编小学语文教材朗读教学模式四步曲:初读感知--细读深化--再读升华--拓展提升。四步教学模式基于学生学情、教材编排体系，环环相扣，层层递进，以提高学生语文学习能力与综合素养为目标，探索统编小学语文教材朗读教学方法。

    统编教材朗读指导朗读方法朗读能力

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    民族音乐文化在新时代小学音乐教学中的渗透和发展

    牛会珍
    31页
    查看更多>>摘要：在基础教育阶段渗透民族音乐教育，能够进一步助力民族音乐文化的有效传承。因此，在新时代的小学音乐教学中，教育工作者应当重视优秀民族音乐文化的融入，带领小学生去感受中华民族几千年的音乐文化底蕴，这对于中华传统文化及民族精神的传承及发展而言，有着重要的现实意义。

    民族音乐文化小学音乐教学渗透

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    小学道德与法治课程的开放性探析

    邱琳
    32页
    查看更多>>摘要：就当前来说，大多数小学都是以灌输式的教学模式开展道德与法治课程，该模式无法激发学生的求知欲，无法培养学生形成良好的学习习惯，促使该课程教学的实效性降低。在新课改的大背景下，要求教育教学活动以学生为主体，而这也满足了开放性教学的特点。

    小学道德与法治课程开放性教学

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