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新课程·下旬
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新课程·下旬/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    高中数学核心素养教学的实践途径阐释

    姚文丽
    42页
    查看更多>>摘要：基于高中数学核心素养教学的实践途径阐述,就三点进行分析:创设教学情景,实施核心素养教学活动;培养学生独立思考能力,促进学生核心素养形成;总结反思,提高学习能力,希望对教学活动开展提供帮助.

    高中数学核心素养独立思考能力学习能力

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    从"素质"到"核心素养"——基于核心素养的高中数学教学探析

    赵多伟
    43页
    查看更多>>摘要：数学核心素养是高中课程改革过程中对数学质量进行评价的重要指标,基于此,探讨数学核心素养的内涵以及核心素养下高中数学应采取怎样的教学策略.

    核心素养高中数学分析与探讨

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    读写互动在小学语文教学中的运用探析

    何玉梅
    43页
    查看更多>>摘要：在语文科目中,阅读和写作是互相促进、相辅相成的.学生只有进行了大量的阅读,才能习得文章中的遣词造句和立意构思,才能将自己学习到的写作技能加以灵活运用.学生也只有展开了大量的写作,才能经过量变达到质变,才能更好地理解文本主旨.可以说,读写结合符合语文教学规律,具有鲜活的生命力,是新课标背景下重要的教学模式.因此,在小学语文阅读教学中,教师要挖掘阅读文本中的读写结合点,让学生以读促写、以写引读,进而让学生在读写互动中形成一定的语文能力.

    读写互动小学语文课堂教学

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    高中数学教师落实数学建模素养的教学操作程序

    杨步步
    44页
    查看更多>>摘要：以数学建模素养作为培育学生数学素养的基本切入点,从设计科学的数学问题,为数学建模做好准备;组织问题解决活动,丰富学生的建模经验;检验和完善解题模型,完善学生的建模认识三个角度分析高中数学教师应该如何培养学生的数学建模素养.

    高中数学数学建模教学策略

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    初中语文群文阅读教学策略探究

    徐德仁
    44页
    查看更多>>摘要：阅读教学是初中语文教学的重要环节,也是提升学生综合素质的重要手段,但是在传统的阅读教学中存在学生阅读兴趣不高、阅读质量和阅读教学质量差强人意等问题,主要介绍了群文阅读这样一种阅读教学新形式并探究了行之有效的群文阅读教学策略.

    初中语文群文阅读教学策略

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    浅谈数学核心素养在高中数学课堂教学中的落实

    刘婷
    45页
    查看更多>>摘要：高中数学课程以学生发展为本,提升学生的数学素养是基础,教师在数学课程整体把握下,要引导学生进行知识的获得和应用,关注他们的学习方法和状态,随时给予正确的指导和评价,让学生的核心素养在课堂上得以发展和提升.

    数学核心素养高中数学课堂教学

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    浅议情境教学在七年级语文教学中的运用

    王正玺
    45页
    查看更多>>摘要：语文作为一门实用性超强的学科,在学生整个学习生涯中占据着重要地位.在课堂教学过程中,教师利用情景重现的方式活跃课堂气氛,集中学生注意力为语文教学工作打下重要的课堂基础.基于此,以七年级语文教学为例,浅议情境教学在七年级语文教学中的运用,以此供相关人士进行交流和探讨.

    情境教学七年级语文教学运用

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    初一语文教学捕捉"文眼"的作用与方法探讨

    谢梅芳
    46页
    查看更多>>摘要：抓住文眼一直以来都是提高学生阅读能力的有效方法,因为这一方法可以让学生对文本内容进行深入又全面的理解,有利于提高学生对文本内容的整体把握能力,甚至使其积累更多的语文知识,更熟练地掌握语文学习技巧.因此,主要针对初一学生捕捉文眼的重要作用及有效方法进行分析,希望可提高初一学生的语文学习能力.

    初一语文课堂教学捕捉文眼教学方法

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    借力疑探教学培养高阶思维——浅析高阶思维培养如何在"三疑三探"中凸显

    高志远
    46-47页
    查看更多>>摘要：高阶思维已成为以"核心素养"为育人目标的新课改的关键词;关注高阶思维、考查思维品质也已成为新高考的共识.以我校"三疑三探"教学模式的各个环节为依托,从创设问题情境,助力设疑质疑;关注学习过程,借力自探合探;编题拓展训练,培养高阶能力三个方面阐述怎样在课堂中培养学生的高阶思维.

    疑探教学高阶思维核心素养

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    韵读情动辞发诗情涵养人生——浅谈初中古诗词教学

    祝荣春
    47页
    查看更多>>摘要：古典诗词是古人的智慧象征,是古人文化的积淀.学习和传承古典诗词是学生和教师的历史责任,教师有责任让一代又一代的新人领略到古典诗词的魅力.那教师就需要将这些精髓与现代教学相融入,可以让古典诗词更好地去提升学生的精神世界.基于此,作为教师应该具有正确引导学生学习古典诗词的意识.

    初中古诗词教学

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