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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    浅谈小学语文的教与学

    邱慧玲
    229页
    查看更多>>摘要：语文教学就是要提高学生的语文素养,语文素养最重要的就是给学生打下坚实的语言文字功底,让学生对语言文字具有敏锐而丰富的感悟能力.

    语文素养巧补空白延伸内涵

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    谈小学语文课堂教学语言的设计

    李桂峥
    230页
    查看更多>>摘要：在小学语文课堂教学中,教学语言既是教师进行课堂教学活动的基础媒介,同时也是学生获取知识信息的重要载体.教师语言能力的好坏,直接影响课堂教学的质量.优秀的教学语言,能够将书本上的白纸黑字转化成为一个个生动有趣的场景,一个个栩栩如生的人物,让学生感受到语文的美好;还能和学生之间构建起平等、和谐沟通的桥梁,让学生感受到老师的敬爱……简单分析了当前小学语文课堂上教师语言设计的问题,并就此提出几点提升的方法,以期能为其他同仁提供借鉴和帮助.

    小学语文课堂教学教学语言问题方法

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    小班化教育背景下小学低年级语文学习方式的转变

    徐露露
    230页
    查看更多>>摘要：小班化教育作为一种将先进的教育理念转化为教育实践的载体,它不仅仅是简单的减少学生人数,而是一种教育观念的转变,从而带来一系列的变化.那么,如何在小班化教育中成功实现小学低段语文学习方式的转变呢?

    小班化学习方式自主合作探究

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    激发情感引导探索——小学低年级语文如何引导主动学习

    于丽丽
    231页
    查看更多>>摘要：很多人觉得小学低年级语文让孩子们死记硬背就行了.其实不然,要想达到灵活运用知识的程度,就得引导孩子们主动学习和体验知识.为此,结合教学实践说一说如何在低年级小学语文教学中激发情感,吸引学生主动学习.

    小学语文低年级情感主动学习

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    关于小学生阅读方式的改革

    徐雪芳
    231页
    查看更多>>摘要：语文是所有科目里与中国传统国学最为贴近、切合的一门学科,阅读又是其中的一大板块,是语文教育中的重点之一,所以有必要对其进行符合时代进展的改革.今天借这个机会,对小学生阅读方式的革新提几点建议,希望对同仁们有所帮助,更希望对学生阅读能力的提高有所帮助.

    朗读思考注意力

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    作文教学向阅读课要效率

    刘玉琴
    232页
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    小学语文课堂教学中的言语行为理论

    冯玲芳
    232页
    查看更多>>摘要：言语行为是人类最基本的与他人进行友好互动的表现.在小学语文课堂学习中,通过教师的言语行为表达知识与思想,因此良好的言语行为对于推动学生的学习发展,提升课堂学习质量有至关重要的作用.以此为背景,以人教版小学教材为例,深入探讨小学语文课堂教学中的言语行为理论.

    小学语文课堂教学言语行为理论

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    浅谈小学英语课堂有效提问

    赵绮平
    233页
    查看更多>>摘要：小学英语是学生系统学习英语知识的起步阶段,对培养学生的核心素养、跨文化交际意识、提高学生的表达能力和实践能力发挥着重要的作用.在此首先分析了小学英语课堂有效提问的原则,然后从进行高效备课、转变提问态度、丰富提问方法等几个方面来研究有效提问的策略.

    小学英语课堂教学有效提问

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    片段训练在小学语文习作教学中的应用

    袁小琳
    233页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2011年版)》中将低年级的写作称为"写话",将中年级的写作称为"习作",之所以避开"作文"这一称谓,是为了使学生能在简单的写作中对书面表达产生浓厚的兴趣.但事与愿违,小学生不愿意写甚至是写不出文章成为写作教学的常态,这主要是因为学生写作素材积累有限,没有掌握扎实的写作方法、方法技巧等,长篇大论的文章对他们来说是一种挑战.针对这一情况,教师可以在小学生的写作实际中,将长篇写作分段对学生进行训练,使学生在简单的习作训练中有话可说.

    小学语文习作教学片段训练

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    牵手绘本,阅读悦美——基于小学低年级语文阅读教学的认识

    张燕
    234页
    查看更多>>摘要：对于6~8岁的小学低年级学生来说,无论是其思维还是注意力都尚处于幼稚时期,阅读是一项集枯燥与抽象于一体的活动,小学生在低年级时期无法发挥自身的主观能动性理解所阅读的内容,甚至有些学生对枯燥的阅读无法产生浓厚的兴趣,独立阅读习惯的培养情况可想而知.具体形象的绘本与小学低年级学生的身心发展相契合,有利于转变枯燥的文本阅读方式,激发学生的阅读兴趣.

    绘本读物小学低年级阅读教学

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