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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    挖掘乡土资源,开展幼儿体育游戏活动的实践探索

    冯晓兰
    522页
    查看更多>>摘要：受各种因素影响,农村地区幼儿园幼儿体育游戏设施比较少,并且游戏内容单调,幼儿体育游戏远离生活实际,不利于儿童智力的开发以及动手、动脑能力的提升,利用乡土资源,开展特色化游戏,不仅有利于引导幼儿用心感受大自然的美,更有利于提升幼儿的动手、动脑能力,简要论述了挖掘乡土资源,开展幼儿体育游戏活动的实践.

    乡土资源幼儿体育游戏活动实践

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    农村幼儿园体育课程资源的开发与利用策略探究

    程国琴
    523页
    查看更多>>摘要：农村地区自然环境优越,乡土气息浓郁,丰富的自然条件为幼儿提供多样化的运动场所.因此,乡村幼儿园教师一定要学会合理开发利用自然资源,因地制宜地挖掘民俗和民间游戏资源,根据特有的自然资源优势,建设适应乡村幼儿发展课程,让幼儿在快乐运动中健康发展.

    农村幼儿园体育课程资源开发

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    小学语文识字教学方法探究

    陈艳琴
    524页
    查看更多>>摘要：识字,是学生进行阅读和写作的基础,也是低年级语文教学中的重点和难点.《义务教育语文课程标准》中对识字教学有了明确的规定:"有较强的独立识字能力,累积认识常用汉字3000个左右."鉴于此,作为小学语文教师,要讲究识字教学策略,使小学生科学地识字,实现识字教学的增量不增负,进而激发学生的识字兴趣,让识字逐渐成为学生生活中的一种需求.

    小学语文识字教学识字游戏生活多样化

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    小班化教学环境下个性化学生成长档案浅议

    路慧营
    525,527页
    查看更多>>摘要：小学生成长档案是学生在校学习生活过程中,形成的各种具有保存和使用价值的文字、图像等各类记录,理想的学生成长档案能够展现出一个小学生完整、立体、动态的发展成长历程,并能在教育实践中得到广泛的应用;另一方面,随着教育改革的深入和教育资源的增加,小班化教学的优势在实践中得到了越来越多的体现,充分发挥小班化教学的优势,有利于建立更加个性化的学生成长档案,并以此形式促进教育教学活动的开展.

    学生成长档案小班化教学素质教育

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    小稻草大课堂——浅谈自然资源在小学美术造型表现中的有效运用

    蒋旭丹
    526-527页
    查看更多>>摘要：《义务教育美术课程标准》指出:要尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学.因此,在美术教材资源的选择中,教师应该引导学生跳出材料包,走出课堂,在校园、社会、生活,大自然中去探寻,让小学美术教育拥有更开阔的视野.在引导学生美术学习和创作中,教师带领学生走近大自然,认识稻草,捡拾稻草,以传统工艺为抓手,充分利用绘本媒介,开展美术造型表现活动,点燃学生创造性思维的火花,营造美术大课堂氛围.

    大课堂自然资源造型表现

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    新课程下小学数学有效作业初探

    聂伟
    528页
    查看更多>>摘要：小学课堂因为新课改的出现,呈现出了焕然一新的面貌.但是,学生的数学作业问题却并没有因为新课改而发生变化.因此,为了增加学生学习的主动性,教师应该将知识与学生的生活实际相结合,设计出既有趣,又富有意义的作业.

    新课改小学数学作业趣味性

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    素质教育下如何在语文教学中培养自主学习能力

    王春梅
    529页
    查看更多>>摘要：著名的教育学家苏霍姆林斯基说过:教会学生能借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在.也就是说,教师的教育工作应该教会学生进行自主学习,应该有效地贯彻落实"以生为本"的教学理念,这样才能确保高效语文课堂顺利实现.所以,在素质教育思想的影响下,教师要更新教育教学观念,要选择多样化的教学活动来有意识地锻炼学生的自主学习能力,进而为学生养成良好的学习习惯做好保障工作.

    小学语文自主学习能力兴趣活动环境

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    活用字理教学,巧化识字疑难

    陈丽金
    530-531页
    查看更多>>摘要：小学阶段由于有较多的同音字、形近字和难认字,在对字源了解甚少、意思不理解的情况下,学生在书写的过程中经常出现错别字.为了解决这个难题,老师会用很多的方法去纠正学生的错误.其实每一个汉字的产生基本都有来源,在教学中,如果适当对应古汉字,利用其字理进行教学,既能减少学生写错的几率,又能帮助学生理解汉字的字形,强化记忆力,提高识字解字的能力.

    意义方法原则

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    再探语文的真谛——"学习语言文字运用"之阅读教学

    徐宏
    532页
    查看更多>>摘要：语文阅读教学不仅承担了培养学生阅读方法、能力、兴趣和习惯的任务,而且肩负着学生在识字学词、语言积累和表达、发展思维、文化熏陶、品德修养、个性健全等方面的重任.语文教学要和谐地平衡其工具性与人文性,使两者相得益彰.

    语文教学阅读人文性

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    竹与课堂

    李先翠
    533页
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