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新课程·小学
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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    浅议小学语文拓展阅读的方法

    马慧娜
    71页
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    探究小学语文高段阅读教学新方法

    李春晖谢红红
    73页
    查看更多>>摘要：阅读一直是小学语文教学中的一个重点,养成良好的阅读习惯对于学生学好语文知识,甚至学好其他科目的知识都有很大的帮助.就小学语文高段阅读教学方法做了探讨.

    小学语文高段阅读方法策略

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    浅谈小学高年级作文教学方法

    刘爱萍
    74页
    查看更多>>摘要：语文作为小学阶段主要的学习科目,具有丰富的人文性和工具性,对其他学科的学习也有很强的指导性和促进性.小学作文更是语文教学中的重中之重,不但考查学生的表达能力和文字运用能力,更是考验学生的思考能力和学习能力.而如何有效地进行小学语文作文教学,是每一个语文教师所追求的和学生所期望的.结合相关的实际教学经验,探讨如何使小学生在作文课堂学习中,提高他们的写作水平,并养成终身写作的习惯,希望能够给广大语文教学工作者一些启示.

    小学语文作文教学方法策略

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    探讨提升小学语文课外阅读效果的策略

    李琇琪
    76页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学课堂中,丰富的课外阅读能促进学生对知识的理解,加强学生对于知识的认知能力,对于语文教学是尤其重要.小学语文课外阅读对于学生的能力培养是十分重要的,加强小学生课外阅读的效果,也是提升语文教学课堂有效性的重要方面.通过小学课外阅读教学,对提升小学语文课外阅读教学的效果进行了深入的分析,以提高语文课堂的教学质量和教学效率.

    小学语文课外阅读兴趣自立性

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    小学语文情境化课堂识字教学方法分析

    朱艳花
    77页
    查看更多>>摘要：对小学语文情境化课堂识字教学的主要优势进行分析,包括提高学生学习的积极性、提高学生主体性地位两个方面.之后,就小学语文情境化课堂中展开识字教学的主要方法与策略进行分析,包括灵活应用造字原则以及突出文字象征性质这两个方面,希望能够对提高学生的识字教学效率有一定的帮助.

    小学语文情境化课堂识字教学

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    习得观察方法 培养习作兴趣

    王晓蓉
    78页
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    小学语文课前预习方法探究

    惠丽丽
    79页
    查看更多>>摘要：教学是一项具有系统性和全面性的活动,它主要包括课前预习、课堂导入、课堂讲解、布置检查课外作业、课外辅导和学业成绩的检查与评定这六个基本环节.俗话说:“好的开端是成功的一半.”在现阶段的小语文教学中,教师主要将注意力放在了课堂讲授环节,忽视了学生课前预习的重要性,这就造成教学不完整,教学质量不高.因此,教师需要从课前预习环节入手,积极探究有效的课前预习方法,以此提高学生的自主学习能力,提高课堂教学质量.

    小学语文课前预习常规预习重点预习

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    浅析小学数学解决问题教学的现状及策略

    魏玉珍丁园
    80页
    查看更多>>摘要：小学数学解决问题的教学是新课程标准中规定的课程目标之一,是近年来国际上数学教育的研究热点,也是小学数学教育发展的趋势.基于此,结合工作经验,通过对小学数学解决问题教学现状的分析,总结一些心得,和大家分享.

    小学数学解决问题教学策略

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    如何增强小学数学趣味性的探究

    李保艳王艳慧
    81页
    查看更多>>摘要：数学是一门逻辑性极强的学科,它需要学习者具有清晰的逻辑思维,这样才能真正掌握这门学科的精髓.小学阶段的数学课程,属于义务教育阶段的学习,其基本出发点是:为了促进思维能力的发展,使学生保持持续、稳定和谐地发展.这就要求教师既要从数学自身的特点来进行考虑,更要做到遵循小学生学习数学的心理规律,从而找到适合小学生学习的方法和模式.主要从如何增加小学数学的趣味性方面进行深刻的分析和探讨.

    小学数学导入环节趣味性

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    小学生数学教学新方法之我见

    蒋永生
    82页
    查看更多>>摘要：随着新课程的改革和素质教育的不断发展,学生在课堂教学中的主体地位越来越高,教师也越来越注重创新型的课堂教学,尤其是在小学的课堂教学中,各武各样的教学方法更是层出不穷.小学数学作为一门逻辑性、抽象性较强的学科,极大地考验了学生的理解能力,而小学的理解能力不是很强,这就需要教师根据学生的特点来适当地安排课堂教学,提高学生学习数学的兴趣,让他们更好地理解所学知识.

    小学数学课堂教学主体地位

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