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新课程·小学
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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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收录年代

    浅析如何做好小学高年级数学笔记

    辛欣
    43页
    查看更多>>摘要：四到六年级为小学高年级,对这一年龄段的学生来说,数学学习也变得较为困难,因此要想学好数学这一科目,开始需要数学笔记这一工具来辅助学习.老师在课堂上往往会讲解重点题,但是教学上很难完全避免不足之处,老师往往缺少对自己的教学成果的跟踪和总结分析.因此这需要学生在课上听课之余,做属于自己的数学笔记,老师可以通过笔记检测学生的数学学习状况,及时改变教学思路.旨在让学生了解到记数学笔记的类型和需要遵循的原则方法.

    数学笔记重要性原则分析总结

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    听绘本故事,提升语文素养

    徐莉
    43页
    查看更多>>摘要：绘本是适合低年级孩子阅读的图画书,借助绘本,我们可以对学生进行言语的训练、阅读的指导、想象力的培养、情感的熏陶,提升学生的语文素养.

    绘本言语阅读想象情怀语文素养

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    浅谈小学语文低段绘本阅读教学策略

    周冬仙
    44页
    查看更多>>摘要：随着绘本阅读教学的不断兴起,学校对小学语文绘本阅读教学给予了充分的重视,所以教师应该不断完善绘本阅读内容,积极转变绘本阅读教学的教学方法,以提高学生的阅读水平.根据学生的发展特点就如何开展绘本阅读教学提出了有关策略,希望对提高学生的阅读水平能够有所帮助.

    小学语文绘本阅读教学策略

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    小学数学解决问题方法多样化的思考

    徐进福
    44页
    查看更多>>摘要：近年来,由于新形势下新课程改革的逐步实施,导致对小学生综合能力的要求也在不断提高.小学数学教师必须及时转变教学理念与创新教学模式,以此确保教学质量整体提高.围绕小学数学解决问题方法多样化的重要性进行分析,并提出相应的实施策略,旨在提高学生的学习水平,培养新时代人才.

    小学数学问题多样化

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    探寻阅读课老师的作为

    徐萍
    45页
    查看更多>>摘要：阅读教学应做到:精析重点,理顺主线,凸显中心留印象;精巧点拨,催促感悟,掀起情感练朗读;精准练习,适度指导,触类旁通巧迁移;灵巧组织,适时调控,自主合作促生成.

    理主线巧点拨精练习善调控促生成

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    小学数学应用题的教学方法探析

    郭水照
    45页
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    小学写作教学现状与对策

    尹冬燕
    46页
    查看更多>>摘要：一个学生的写作能力是其综合素养的表现,语文教师应重视写作教学.然而实际现状是大多数小学生的作文缺乏真情实感,缺乏个性,因此有必要认真研究一下写作教学的现状,并在此基础上提出一些对策,切实提高小学生的写作能力.

    小学写作教学现状对策

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    基于核心素养的小学数学计算教学

    李艳敏
    46页
    查看更多>>摘要：核心素养是近些年来非常热门的一个词语,尤其是核心素养在教学领域的应用,更是十分前沿的研究方向.所谓的核心素养,其实就是指教师不再受到传统应试教育的影响,改变教学挂念,重视学生综合能力的培养,逐步完善学生的全面发展.那么在小学阶段如何培养学生的核心素养呢?根据教学经验,简单地对小学数学学科进行分析,谈一谈如何开展教学活动.

    小学教育核心素养数学教学计算教学

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    小学语文生活作文的构建探究

    陈洪旭
    47页
    查看更多>>摘要：小学阶段是学生建立良好语言表达能力和写作能力的关键时期,生活作文作为小学语文课程中最重要的组成部分之一,其在培养小学生听、说、读、写能力方面均占有举足轻重的地位.正确把握小学语文生活作文的教学有利于夯实学生的语文基础,可为其进一步学习语文知识提供进步的阶梯.

    小学生活作文特点

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    对基于学生经验的小学数学教学的探析

    欧阳芳
    47页
    查看更多>>摘要：学生的经验和教师的合理引导,是课堂生成的根本,可见学生的经验对于课堂教学的重要意义.数学始终都是一门较为抽象的学科,在教学中学生往往存在着一定的理解困难的情况.在当前小学数学教学中,调动学生的学习经验,通过直观感性经验、合作经验、拓展经验等,对教学内容进行探究,能够在学生实践的基础之上推进教学的进一步发展,实现小学数学课堂的发展.

    小学数学学生经验教师引导

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