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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
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    扬帆自主·小鬼当家——中班幼儿自主管理意识在一日活动中的培养策略研究

    顾玲燕
    3-4页
    查看更多>>摘要：随着年龄的增长,中班幼儿的自制能力和规则意识在逐渐形成,辨别是非的能力也有所增强.为了更加充分地体现"以幼儿为本"的教育理念,促进幼儿的能力和心理发展,自主管理一日活动,将给幼儿更多的自主活动空间和机会.因此,就班级一日活动中的一些实例来探讨中班一日活动中培养幼儿自主管理意识,可以开放时空,提供自主管理机会;改善活动,积累自主管理的经验;巧用评价,增强自主管理的信心.

    中班幼儿自主管理活动

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    小学语文分组教学探讨

    周光秀
    3页
    查看更多>>摘要：分组合作学习是按照学生的学习成绩、学习兴趣、个性等不同的情况进行分组,让学生通过小组一起学习,一起竞争,极大地激发了学生学习的积极性和主动性,使学生真正成为学习的主人.

    分组合作学习自学讨论精讲

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    情境教学法在小学语文教学中的应用成效

    田艳艳
    4页
    查看更多>>摘要：情境教学法在小学语文教学中是一种相对较好的教学方法,这种教学方式在小学语文教学中应用的时候可以使老师和学生在课堂上进行互动,对课堂的气氛进行活跃,从而帮助小学生更好地激发学习兴趣,理解要学的东西,提高了小学语文课堂的教学效果.主要针对情境教学的方法在小学语文课堂教学中的具体应用方式以及应用之后的效果进行分析,希望能作为以后情境教学的方法.能够更好地应用于小学语文教学中,也希望能够为语文教学提供一些参考和借鉴.

    小学语文教学情境教学应用创造

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    幼儿园民间乡土音乐教育的开发实践研究

    蒋晓静
    5页
    查看更多>>摘要：《幼儿园教育指导纲要》提出:"要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感."民间音乐是民族文化的重要组成部分,包含丰富的人文、历史和地理信息,民间音乐的传承有利于培养孩子的民族认同感和归属感,以及朴素的道德观和价值观.那么在进行民间音乐教育的过程中,选择怎样的民间音乐?又该采取怎样的教学手段呢?旨在对这些问题进行探讨,从而寻找到有效的教学方式方法.

    幼儿园民间乡土音乐开发实践研究

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    小学语文教学中群文阅读教学的策略研究

    冯菲
    5页
    查看更多>>摘要：群文阅读师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程.重点研究一下小学语文教学中群文阅读教学的策略和方法,希望对小学语文教学的发展提供一些帮助.

    小学语文教学群文阅读教学策略

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    用"动态"生成一个"活"课堂

    朱婕
    6,8页
    查看更多>>摘要：课堂教学是有目标、有计划、有组织的活动,同时,课堂教学的情境又是复杂多变的,这些都需要教师具有教育的智慧与机智.通过动态促进生成,利用生成完成预设的目标.思维的激活、灵性的喷发都源于对话的启迪、碰撞.只有深层次地对话,才有闪光的生成.然而灵感稍纵即逝,火花瞬间即灭,这就要求教师处理好课堂教学的预设与生成关系,寻找平衡教学预设与生成的核心元素;真正顾及幼儿的多方面成长、顾及课堂上师生共同活动中促进幼儿发展的各种方式;具有捕捉焦点论题的意识和能力精心预设,为幼儿导航交流互动,促进生成.

    预设动态生成教育智慧

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    单元主题教学,彰显学生个性魅力

    耿琳琳
    6页
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    让绘本阅读教学滋养生命的多彩

    吕佳音
    7页
    查看更多>>摘要：近年来,绘本阅读作为一种新的阅读形式,很多学校都开展了绘本教学的实践和探索.这是遵从小学生认知特点,真正能促进教学生成,真正能提升学生素养,真正能有助课程开发,真正能彰显语文本色,能让学生生命得到丰厚滋养的一种阅读教学形式.相信持之以恒开展绘本教学,每个生命都将绽放多彩……

    绘本教学学生本位语文本色生命滋养

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    以主题式教学有效指导学生习作的策略研究——小学语文第二学段主题式教学实践

    熊冰
    7-8页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2011年版)》关于小学第二学段习作教学目标与内容第一条指出:"乐于书面表达,增强学生习作的自信心.愿意与他人分享习作的快乐."这是小学第二学段习作教学的首要目标,然而在中年级习作教学实践中,教师常常感到难教,学生常常觉得难写,学生不知如何选材,部分教师不知如何教给学生将习作写得更加丰富、生动,这样的情况普遍存在.怎样引导孩子们观察周围的世界,建立生活与习作的链接,形成阅读与习作的整合,突破中段习作教学的瓶颈,帮助孩子们建立习作的信心,是中段语文教学中的重要课题.

    小学语文研究实践思考

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    营造环境,重视熏陶

    覃秀艳
    8页
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