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新课程·小学
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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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    浅谈在小学语文教学中如何培养学生的朗读能力

    郑平
    166页
    查看更多>>摘要：朗读在小学各阶段的语文教学中都占有举足轻重的地位.在我国教育事业不断发生变化的过程中,随着教学质量的不断提升,教学内容的不断丰富,对学生朗读能力的培养也在逐渐加强.《义务教育语文课程标准》指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.朗读教学对提高学生的语文素养起着重要作用.对如何在小学语文教学中培养学生的朗读能力提出了一些建议.

    小学语文朗读能力朗读兴趣

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    关注兴趣教学,提升小学语文教学的质量

    王义香
    167页
    查看更多>>摘要：学生的学习兴趣直接关系着课堂教学效果,直接关系着学生的学习效果,可以说兴趣是课堂教学的"第一生产力".小学语文教学要立足于挖掘学生的兴趣点,开展兴趣化教学,让兴趣督促学生学习,让兴趣鼓舞学生进取.教师要聚焦兴趣教学,释放语文的魅力,提升语文教学的质量.

    小学语文兴趣教学教学质量

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    巧用"智慧评改",提升核心素养——浅议小学语文作文评改的有效策略

    钟柳兴
    168-169页
    查看更多>>摘要：核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践.由此看来,在小学习作评改教学中,语文核心素养的培育要尊重学生的主体地位,以学生为本,通过巧用多元有效的评改策略,促进学生全面发展,培养学生健康向上的品格,激发学生自主学习的积极性,让学生能够更好地适应时代发展的需求.

    小学语文核心素养作文评改

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    浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

    雷有萍
    168页
    查看更多>>摘要：众所周知,语文是小学阶段的一门必修课,是最为基础的学科.语文在小学教育中扮演着重要角色,其地位十分重要,学好语文知识是学生学习其他学科知识的首要前提.在小学语文的教学中,培养学生的阅读能力是语文教学的关键环节,对学生的综合发展意义重大.基于此,以人教版小学四年级语文教材中的内容为例,简要分析如何培养小学生的阅读能力,旨在为有效地培养小学生的语文阅读能力提供若干可供参考的建议.

    小学语文阅读能力教学培养策略

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    试论小学英语教学中核心素养的培养策略

    刘金丹
    169页
    查看更多>>摘要：以小学英语教学中核心素养的培养策略为主要阐述对象,以当下在小学英语中培养核心素养的重要意义和在小学英语教学中核心素养培养的有效途径为主要依据,从借助多媒体活跃英语课堂、强化课堂教学开放性、以德育知识作为英语教育重点开展这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强核心素养培养在小学英语教学中的运作效率,旨在为相关研究提供参考资料.

    小学英语核心素养德育知识多媒体

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    想象与评价不可以"脱轨"

    季昌云
    170页
    查看更多>>摘要：多少年来,学生为了满足考试的需要,严格遵循着作文的所谓"要求",被动地"套写"着老师布置的作文.学生作文毫无生气可言:空话、假话、套话连篇,千人一面,言不由衷……教师批改起来毫无兴致,索然无味,也束手无策.为此,老师各显神通,纷纷开出良方:要求学生实话实说,让学生有话可说.于是,孩子们被压抑的个性终于可以得到充分的张扬,有个性的孩子更是毫不保留地在指尖放飞着自己的情感与快乐,教师也体会到空前的愉悦.

    小学作文想象评价

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    如何在小学英语教学中培养学生说的能力

    夏益和
    170页
    查看更多>>摘要：以创造学生说英语的环境入手,注重打好学生的语音、语调基础,合理运用特色评价,帮助学生树立自信心、养成良好的说英语的习惯,培养学生说英语的能力.

    小学英语说的能力习惯自信心评价

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    基于学生能力提升的六年级语文课后作业布置策略

    李后见
    171页
    查看更多>>摘要：小学语文是小学阶段中的一门重要的基础学科.教师要从多方面入手,灵活多样地设计作业布置环节,注重小学语文课后作业布置的多样化和有效性,让学生在训练、操作、体验中得到全面、有层次的提升.

    小学语文课后作业有效

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    小学道德与法治教学中学生核心素养的培养策略

    程亚
    171页
    查看更多>>摘要：小学道德与法治教学是培养学生核心素养的基础阶段,教师可以结合学生的实际状况通过创设情境的方式,让学生亲身去体验和发现生活中包含的道德和法治的内容,从而探索培养其自身核心素养的基本策略.此外,教师还可以通过开展有益的游戏活动,加强学生之间的交流合作,从而促进其身心素养的全面发展.结合多年的教学实践,就怎样在小学道德与法治教学中培养学生的核心素养进行几方面的探究.

    习惯意识健康成长

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    "非纸笔"评价的探索与思考——以部编本小学一年级语文综合运用能力评价为例

    沈悦
    172页
    查看更多>>摘要：现行的"非纸笔"测验是优化教学评价方式的重要手段,依据部编本新教材,从评价工具、评价内容、评价活动和分析结果四个方面,建立"非纸笔"复习评价方案;立足一年级儿童特点,围绕以"项目任务"为核心的评价活动,创设评价主题情景,寓教于乐开展实施,从衡量学习转变为促进学习,以提升语文综合素养,拓宽学生的语文视野,科学分析测评结果并落实反馈,指导教学改进,从而不断提升"非纸笔"评价的质量.

    一年级语文"非纸笔"活动与评价情景创设

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