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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    用爱心经营班级让智慧引领成长——浅谈班级管理艺术

    黄盛芳
    201页
    查看更多>>摘要：班主任要增强班级凝聚力与向心力,提高学生的个体发展意识,形成主动发展的动力,得想办法开展适合学生成长需要的活动,丰富学生的精神生活,充分调动学生参与班级管理的主动性和积极性,智慧地管理班级,引领学生健康成长.

    班主任班级管理学生成长

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    关于班级管理中转化后进生的探索

    李勇强邹爱玲
    201页
    查看更多>>摘要：对于一所学校来讲,一个后进生带来的影响可能是微乎其微的,但可能给一个家庭带来的损失却是巨大的.因此,在班级管理中,后进生的有效转化一直都是班主任教育管理工作中的重难点内容,而分析后进生的形成原因,积极探索转化方法与途径,以此来促进管理水平的进一步提升,也是广大班主任一直关注探究的焦点课题.

    班级管理后进生转化策略

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    刍议如何做好小学后进生转化的工作

    梁伟新
    202页
    查看更多>>摘要：每一个班集体里面都有一定数量的后进生,他们的具体表现是在学习上落后于他人,缺乏对课堂学习的注意力,没有良好的学习习惯,自卑与自负心理共存.如果教师对后进生放任不管,不仅不利于课堂教学活动的顺利进行,而且还会影响学生以后的发展.为了更好地实现后进生的转化,使他们树立起对自己的自信心,教师应该做好学生的心理工作,主动与他们沟通并帮助他们解决学习和生活上的困难.作者根据多年教学经验,针对小学思想与社会课上的后进生转化进行了以下研究.

    小学思想与社会后进生转化教学研究

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    班主任怎样树立良好的班风

    刘强
    202页
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    弘扬客家文化帮扶后进学生

    林少敏
    203页
    查看更多>>摘要：客家文化是优秀传统文化的重要组成部分,在帮扶后进学生中要从三个途径来进行渗透:第一,通过客家文化的内涵挖掘有针对性地引导后进学生进步,实现精准帮扶;第二,通过客家精神的原生态品格来塑造后进学生品格,贴近后进学生生活学习;第三,在各学科的教学中渗透客家文化,给后进学生提供源源不断的学习动力.

    客家文化后进生教育

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    班级管理"小妙招"

    张娟荣
    203页
    查看更多>>摘要：班级是学校教育教学工作的前沿阵地.作为学校管理的基本单位,班级就是一个小集体.魏书生说:"管理是集体的骨架."具有良好的管理体制,所有的事情才会有头绪,集体才会有条不紊地运转.在当班主任的教学经历中,总结和提炼出了一些班级管理的小妙招,在此呈现出来,和大家一起分享.

    班级管理小妙招班主任管理

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    帮教要讲爱心、耐心,更要讲方法——特困生转化个案

    刘式亮
    204-205页
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    浅谈如何转化学困生

    陈月婵
    204页
    查看更多>>摘要："老师像园丁,学生像花朵."园丁要照料花朵,因此老师应该更细心、更耐心地照顾学生,我们也许是学生的第二任父母,我们有责任关心他们,我们希望他们可以快乐每一天,特别是学困生.面对课改新形势,全面实施素质教育,让每一个人都得到全面健康发展的机会.作为一名教师,我们必须做好"学困生"的转化工作,让他们的身心能够得到健康发展.

    学困生转化措施爱心

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    构建新型农村撤并学校家校工作模式的思考

    邓锡容
    205页
    查看更多>>摘要：如何构建新型的家校关系,对于学校的发展至关重要,甚至成为制约学校发展的瓶颈,利用好家长学校的资源,搭建好家校平台,提升学生、家长的品质教育,促进教师个人专业化发展,提升学校的品牌建设,达到家校共育双赢的育人效果.

    新型农村撤并研究

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    浅谈小学教师师德修养

    张宪贵
    206页
    查看更多>>摘要：随着教育事业的发展,素质教育已经成为教育事业的主题,教师素质的高低直接或间接地影响着学生的成长,因为教师用自己的才德、学识通过言传和身教去启迪、感化、熏陶和塑造学生的心灵.而师德是教师素质的核心,是教师的灵魂,是教师人格特征的直接体现,是教师在从事教育教学活动中必须遵循的行为准则和道德规范的总和.

    师德修养尊重

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