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新课程·小学
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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    一道题目引发的思考——基于测评结果反馈开展学习指导的案例

    马爱丽
    143页
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    生活情境法在小学数学教学中的应用与研究

    陈丽军
    143页
    查看更多>>摘要：随着新课程的改革以及逐渐深入,生活化的教育理念不断深入,生活情境的创设受到了许多师生的欢迎,也获得了极大的成效,这是一种极具贴近小学生生活方式的新教学模式,能使学生加深理解记忆,数学学科的学习能够促进学生其他学科的进步,从而培养学生热爱学习、热爱生活.将数学学科与生活相互结合起来,可以使数学课堂更有活力,能够提高学习的有效性,从而拉近数学与生活的距离.

    生活情境小学数学研究策略

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    当前小学作文教学存在的问题及对策

    向卫国
    144页
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    小学数学教学中生活情境的开展分析

    罗黛张丽
    144页
    查看更多>>摘要：当前,培养学生的综合素质逐渐成为教师的共识,因此,教师在开展教学过程中也开始逐渐重视学生综合能力的提升.而小学阶段是培养学生综合能力的重要阶段,这一阶段是他们能力培养的关键阶段.因此在小学数学教学过程中,小学数学教师也应当重视对学生的综合能力培养.通过创设生活化的教学情境,使学生能够在轻松愉悦的环境中学习知识,在轻松愉悦的环境中体会到数学学习的魅力,提升他们的综合能力,使他们能够全方面发展.结合教学经验,对当前小学数学教学课堂中如何开展生活情境的创设来进行了讨论,为现阶段的小学教学活动的开展提供参考意见.

    小学数学生活情境教学活动

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    浅谈情境教学法在小学数学教学中的应用

    王岩
    145页
    查看更多>>摘要：在数学课堂教学中,教师可以根据小学生的年龄特点及数学学科性质应用情境教学法来达到有效激发小学生数学学习兴趣的目的,并且对数学问题有一个更加形象直观的了解,能够对小学数学课堂教学质量的提升起到良好的促进作用.结合教学实践,就如何在小学数学教学中应用情境教学法进行了相关探讨.

    小学数学情境教学法应用策略

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    让道德与法治教育行走在路上——听《新中国的节日》有感

    张波
    145页
    查看更多>>摘要：道德与法治教育课堂,究其根本是一个引导儿童去探寻生活意义的课堂.它主要关注的不是教人学会一些谋生的工具性知识和本领,它关注的是使人懂得什么样的生活才是美好的,在生活中有什么是值得去追求的,它要帮助人去生成有意义的生活,去过有意义的生活,去形成内在于人的、有道德意义的世界.

    道德与法治教育生活化社会化活动化

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    如何在小学数学教学中引导学生自主学习

    夏永梅
    146页
    查看更多>>摘要：自主学习是一项富有创造性,且氛围较为舒适、宽松的学习活动,在小学数学教学史中也具有时代意义和作用.引导学生进行自主学习依靠情境氛围的创设、自主学习兴趣的培养,以及动手实验获得的感悟等,教师利用一切可利用的资源,采取多种教学手段,激发学生自主学习的积极性,唤醒他们的主体意识,促使学生积极发挥自身的主观能动性.

    小学数学教学自主学习主体意识

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    以"学"为中心的教学视域下的教学行为分析及改进措施——以四年级下册《解决问题的策略——画图》教学片段为例

    王雪芳
    146页
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    浅谈小学数学课堂教学中问题情境的创设

    吴秀伟
    147页
    查看更多>>摘要：问题情境创设是将数学知识和实际生活进行融合,从生活中发现数学,并将数学原理应用于生活.首先介绍了问题情境创设在小学数学教学中的意义,然后对课堂教学中问题情境创设的策略进行介绍,希望对小学数学课堂教学质量的提高有一定的借鉴作用.

    小学数学问题情境策略

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    激发学生主体意识——"9加几"教学思考与实践

    魏丹慧
    147页
    查看更多>>摘要：新课标确立了"以教师为主导、以学生为主体"的教学关系,要求教师要着力培养学生的自主创新能力,促进学生的全面发展,让学生认识到终身学习的重要性.在苏教版小学数学一年级上册"9加几"一课中,从以下四个方面进行一些尝试:从已有经验引入,促使学生主动参与数学学习;引导互动,学生主动探究9加几的计算方法;观察思考,得到对凑十法的初步理解;主动讨论,经历得出凑十法的过程.

    主体意识创新能力新课标学生主体教学思考

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