首页期刊导航|新课程·小学
期刊信息/Journal information
新课程·小学
新课程·小学

月刊

1673-2162

zhk@chinaxinkecheng.cn

0351-4164213

030001

山西省太原市双塔南巷65号

新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    读写结合在小学语文阅读教学中的运用

    高卓
    38页
    查看更多>>摘要：阅读教学是小学语文教学中非常重要的内容,在小学语文阅读教学中,合理地使用读写结合教学方式,可以有效地促进学生语文阅读能力的提升,并为学生写作水平的提升奠定基础.然而有的小学语文教师对于阅读教学并不是十分的重视,对于阅读教学方式则是比较粗枝大叶,因此,小学语文教师在阅读教学过程中,合理地采用读写结合的教学方式,促进小学语文阅读教学效率的提升.

    读写结合小学语文阅读教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    小学古诗词教学的意义及方法探析

    郭雪珍
    38-39页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    在小学语文阅读教学中,扎实落实语用训练

    刘娟
    39页
    查看更多>>摘要：在小学语文阅读教学中扎实地落实语用训练,对提高小学生的语文素养有非常重要的意义.小学语文阅读教学中,教师要扎实地落实语用训练,提升学生的语文综合素养.

    小学语文阅读教学语用训练

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    浅谈在小学语文低段教学中如何拓宽识字途径

    王丹阳
    40页
    查看更多>>摘要：识字教学是低年级教师的重点任务,同样也是难点.为此,教师要开创识字的方式,运用各种途径激发学生的学习乐趣.从鼓励学生的积极性、让学生运用常用汉字的方法以及发展学生认字的方式三个方面来简述教师教学的拓展途径,希望教师由此通过各个方面来培养学生的积极性,从而让文字教学焕发光彩.

    小学语文识字途径识字兴趣

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    追求"教略"而"学丰",让略读课能真正"略"出精彩

    李锦云
    40页
    查看更多>>摘要：在生本教学理念下的略读课教学中,最重要的是教师深入钻研教材,制订简明的教学目标,设计简约的教学过程,采用简洁的教学方法的前提下不失丰赡,努力追求"教略"而"学丰"的教学策略,让学生成为课堂学习的主人,不断提升学生自主阅读能力,促进学生语文素养的形成和发展,让略读课文能真正"略"出精彩.

    生本教学略读课自主阅读

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    谈构建小学趣味化作文课堂的策略应用探讨

    于秋菊
    41页
    查看更多>>摘要：在小学语文作文教学的过程中,有一大部分学生害怕写作文,不喜欢写作文,提起笔大脑似乎一片空白.他们总觉得没有东西可写,久而久之便觉得写作文是一件枯燥乏味的事情.在小学生天性爱玩、自制力不强、容易被新鲜事物吸引的前提下,如果想要小学生对写作产生兴趣,甚至爱上写作,教师一定要善于引导学生学会写作,让他们觉得写作并不难,进而逐渐对写作产生兴趣.通过改变之前传统的课堂教学模式,将他们觉得枯燥无趣的作文课堂变得生动有趣、轻松愉快,使他们觉得写作文原来也是一件如此有趣的事情.

    构建作文课堂策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    谈"接受"与"探究"的结合

    林小明
    41页
    查看更多>>摘要：传统教学中,接受式的学习为主要的学习方式.此种学习方式的主要特点是老师讲、学生听.优势是能让学生获得大量的间接知识,但其弊端是机械训练和死记硬背.学生的学习失去了主体性、主动性和能动性.因此,提倡"有意义的接受性学习"——让学生主动听讲,主动获取知识的一种"接受",而不是被动接受.但语文课程标准提出,学生才是学习的主体,学习的主人,学习过程应让学生自主探究,从而学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,学会学习,发展能力,为终身学习和工作奠定基础.为此,又提倡"探究"性学习,但"探究"性学习为主的课堂教学中,并不是所有的知识都能靠"探究"获得.且在一些费时低效的探究中,有意义的接受性学习显得更为有优势.因此,可以说课堂教学中这两种方式皆可合理应用,互为弥补.但如何让这两种方式相辅相成,而不会各自走向弊端是很值得探讨的问题,也即如何让有意义的接受性学习和探究性学习自然地结合起来?

    接受探究课堂教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    浅论核心素养下小学语文拓展阅读教学

    孙虹
    42页
    查看更多>>摘要：阅读是小学语文教学的核心组成部分,不但可以让学生积累丰富的知识,还能获取良好的情感体验,起到陶冶情操的目的.小学课本中的阅读篇目有限,无法满足学生阅读能力提升的需求,不利于学生核心素养的培养,这就要求教师积极开展拓展阅读教学,为学生打开阅读大门,促进他们语文综合素养的提升.主要结合教学经验,对核心素养下小学语文拓展阅读教学策略进行探讨,仅供参考.

    核心素养小学语文拓展阅读教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "具身认知"让孩子体验,助孩子写作

    裴丽俊
    42页
    查看更多>>摘要：在我国的教学体系中,语文学科里的作文教学一直扮演着重要的作用.它能够培养学生的写作能力和表达能力,进而有利于学生综合素质和核心素养的养成.而针对于这些能力的培养,教师与家长从学生的小学阶段就应该加以重视并且不断地付诸实践.那么在"具身认知"的视野之下,如何通过小学课内习作教学来促进学生不断进步和成长,这一问题已逐渐成为每一名教育者都必须思考的内容.

    具身认知小学习作教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    读写结合在小学语文教学中的运用

    陈兰婷
    43页
    查看更多>>摘要：小学是人一生学习中的启蒙时期,小学生具有对生活的好奇心以及旺盛的精力,有助于他们可以对知识更好地吸收,所以在小学这个时期培养他们的良好学习习惯是非常重要的.在小学教育中,语文教学在教学中占有着十分重要的地位,语文教学可以把学生的交际能力培养出来,是学习人类文明以及其他科目的重要前提.而在小学语文教学的过程中,把读写有效地结合在一起,不但可以帮助学生开阔视野,还能够提升他们的交际能力,让其养成良好的学习习惯.

    小学语文教学读写结合运用

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据