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新课程·小学
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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    新课标背景下小学数学教学优化策略初探

    陶媛媛
    59页
    查看更多>>摘要：在新时代教育的不断改革下,为了改善应试教育带来的弊端,新课标的出现是必然.小学教育作为培养学生数学思维的形成的关键阶段,如何在小学数学教育中,灵活运用众多方法,针对不同的学生,给予学生学习数学最大的帮助,并且在学习中培养学生的数学思维,这对学生以后的学习生活具有积极意义.

    小学数学课堂思维模式教学优化

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    论新时期下如何提高小学数学教学质量

    周爱梅
    60页
    查看更多>>摘要：在以往的小学数学教学中,常常是以教师为单一的主导去传输知识,但这种教学模式已经不符合现代社会的发展模式.在新时期下,以学生的需求和发展为教学核心,解决教学中存在的问题,重视教学过程已经成为现代小学数学的核心理念.针对小学数学教学存在的问题来探析新时期下更加有效的教学方式.

    新时期小学数学教育教学

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    小学口算训练策略之我见

    赵洪玲
    60页
    查看更多>>摘要：为使枯燥的口算训练趣味化、高效化、制度化,真正将口算落实到教师的数学教学中,通过口算训练的"明理、强化、应用、提高"四步走原则,将口算变成一种文化,当数学文化真正融入数学教学活动中时,数学开始变得和蔼可亲、平易近人,学生从数学学习中感受到数学的美、领悟数学的思想,从数学学习中汲取生命的力量,真正爱上数学、学好数学、享受数学.

    口算训练趣味化高效化制度化

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    数学魅力让孩子的学习更有激情

    熊守霆
    61页
    查看更多>>摘要：随着课程教学改革不断深入实际课堂,打造"诗意课堂""激情课堂""情境课堂"……各种思想百花齐放.归根结底,就是打造有魅力的课堂,能够吸引学生学习的课堂.在小学数学教学中,也应该提倡"魅力"课堂.那么如何在小学数学教学中积极打造"魅力"课堂呢?结合多年的教学实践进行有关探讨.

    内在美有效性情境性

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    优化问题设计,引导主动探索——谈小学数学课堂上如何设计高质量的数学问题

    柳冠军
    61页
    查看更多>>摘要：小学数学课堂教学中,要提高学生思维能力,就要设计高质量的数学问题,这样,才能引导学生主动去思考、主动去探索.为此,就课堂上如何设计高质量的数学问题从三个方面展开了说明.

    小学数学问题设计优化策略

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    有效问题设计,精彩课堂的助推器

    谢春美
    62页
    查看更多>>摘要：作为小学数学课堂教学活动的重要组成部分,课堂提问不仅可以实现师生双向互动,还可以激发学生的数学探究兴趣,使学生在有效问题的引导下自主探究数学知识,在问题解决中加深对数学知识的理解.问题设计作为课堂提问的前提,有效的问题在一定程度上决定了教师的课堂提问效果.对此,在课堂提问之前,教师要立足教学所学和学生的数学学习实际,设计出有效的问题,借此实现有效提问.主要就小学数学有效问题设计进行详细的说明.

    小学数学问题设计把握难度指向明确

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    小学数学教学与学生生活相联系之思考

    王道军
    62页
    查看更多>>摘要：素质教育的背景下,小学阶段的教育更重要的是适应学生的个性发展,体现以生为本的教学理念,增强教学与生活的联系,其教学效果所呈现的必须是学生自主学习能力的不断增强.因此,教师要注重生活化教学的引导,在增强学生自主学习能力的同时,又能实现良好教学环境的创造.

    小学数学生活化教学策略探究

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    注重"问题导学"有效性,激活小学数学课堂

    田艳涛
    63页
    查看更多>>摘要："问题导学"作为新型的课堂模式,师生关系发生根本转变.可是,实际教学中存在问题低效、无效的普遍现象.针对"问题导学"的低效进行反思,探讨"问题导学"有效性的几个主要方法,以期构建学生会问、善思、贵启的互动课堂,实现学生的全面发展.

    小学数学问题导学有效课堂

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    关于提高小学科学实验教学有效性的探索

    田瑾
    63页
    查看更多>>摘要：随着素质教育的全面推行,小学科学这门课程的重要性日益凸显出来.与其他课程相比,科学这门学科需要学生自主动手,还需要学生自主理解、自主运用知识.要想学好科学这门课,通常离不开实验.通过做实验,能够激发学生热爱科学的情感,还训练了学生的思维,推动学生综合能力的发展.为此,教师要重视科学实验教学,在课堂上尽可能多地营造实践机会,使得学生自主参与到实践中,提高学生的动手操作能力.

    小学科学实验教学有效性

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    激趣 质疑 探索——上科学课之我见

    张家许
    64页
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