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新课程·中学
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月刊

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新课程·中学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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收录年代

    基于知行结合的高中政治生活化教学法的有效探究

    邓国欣
    62页
    查看更多>>摘要：知行结合是新课改对学校教育所提出的基本要求,因为只有通过现实应用才能有效优化学生的学科学习感官,使其懂得每一门学科都将会对人类社会产生积极影响,从而使其产生强烈的学习自觉性,为学生的终身发展提供强有力的教育支持.在这一时代背景下,高中政治教学也要积极借助生活化教学法来实现知行结合,切实转变高中生的无效学习行为,为高中政治教学走向素质教育改革做好充分准备.从创设生活化教学情境、引入生活化政治案例、组织生活化政治体验三个角度分析高中政治教师应该如何借助生活化教学法来推行知行结合的改革活动.

    高中政治知行结合生活化教学法教学策略

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    初中英语词汇教学策略探究

    王伟
    63页
    查看更多>>摘要：词汇是构成语言的最基本要素,语言是词汇的大海.学生在学习英语时,掌握大量的英语词汇非常重要,如果没有足够的词汇量,英语学习必然陷入被动境地,英语学习词汇缺乏就好像盖房子砖石不够一样.因此,课堂教学中加大对学生词汇教学的力度,对英语学习意义非凡.结合多年的英语教学经历,对英语词汇教学这一研究对象进行研究,希望对同行的英语教学、英语词汇教学研究起到推动作用.

    初中英语词汇教学教学策略

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    历史教学中实施研究性学习的探索

    陆静
    63页
    查看更多>>摘要：历史学科中包含丰富而多样的内容,有助于学生树立正确的"三观",促进学生全面健康成长.基于此,以高中历史课堂教学为例,探究历史课堂中的创新教育.

    中学历史教学创新教育

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    高中历史教学中史料教学法的合理运用研究

    郝丽英
    64页
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    探究英文歌曲在初中英语口语教学中的实践应用

    董卫东
    64页
    查看更多>>摘要：素质教育从提出到落实已有几年,且取得了一定成效,但是应试教育所残留的教育理念、环境因素的制约等,使初中英语口语教学仍是英语教学的薄弱环节.因此,如何在初中英语教学中培养学生的口语技能成为广大教育工作者重点关注的课题.结合多年来的教育经验,分析并阐述初中英语口语教学引进英文歌曲的实践应用,希望以此与各位同仁共同探讨出利用英文歌曲促进英语口语教学的有效方法.

    英文歌曲初中英语口语教学实践应用

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    浅谈在初中历史教学中如何渗透中华优秀传统文化

    丁旭东
    65页
    查看更多>>摘要：中华优秀传统文化是我国宝贵的精神文化遗产,饱含先贤的智慧,教师进行优秀传统文化渗透有利于提高民族创造力和凝聚力.初中历史课堂教学不仅要做到对历史文化的学习,还要能够渗透中华优秀传统文化,将优秀传统文化发扬光大,提高学生的文化修养.历史教材中包含了丰富的优秀传统文化瑰宝,在历史课堂中进行优秀传统文化渗透有利于培养学生的文化素养,发挥文化的内在价值,从而做好文化传统工作,重在从多个教学方法探析如何在初中历史教学中渗透传统文化.

    初中历史教学优秀传统文化渗透探究

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    生活化教学策略在初中地理中的应用

    张伏广
    65页
    查看更多>>摘要：随着时代的发展,现代化的教育制度也随之改革,传统的教学观念跟老套的学习方式已经不能再满足社会发展的需要.学校为了适应时代的发展和现代化的教育制度的改革趋势,应从自身教学的方式着手开始改革.在这其中,生活化的教学策略在初中的地理教学中被广泛应用.结合自身的实践与生活化的教学策略,在初中地理教学中开展调研,简单叙述了生活化的教学策略对于初中地理的重要性,并针对这一问题进行了更加深入的研究.

    生活化教学策略初中地理

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    初中数学优化课堂主问题设计的策略

    闵强
    66页
    查看更多>>摘要：主要介绍初中数学教学中优化课堂主问题设计的方式,以及教学问题出现的解决方式,旨在深化课堂教学理念,提升课堂教学有效性.

    初中数学优化课堂主问题设计策略探究

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    初中历史以情境教学法优化教学程序的有效对策

    周晨
    66页
    查看更多>>摘要：新课改的深入发展使初中历史教师逐渐意识到单纯的知识解释与背诵活动难以有效调动初中生的积极思维意识,且会从某种程度上削弱初中生的历史学习兴趣,并不利于初中生与历史教育的和谐共生.为此,人们提出了激趣教学.其中,情境教学法是指通过创设知识还原场景来组织知识探究教学活动的教学方法,通常会带有一定的情感色彩,有利于吸引初中生的注意力,使其全神贯注地投入历史学习中.将从以生活现实创设历史情境、以角色模拟创设趣味情境、以多媒体资源创设生动情境三个角度分析初中历史教师应该如何以情境教学法优化课堂教学结构.

    初中历史情境教学法组织策略

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    变式教学在线段中点中的应用

    朱喜松
    67页
    查看更多>>摘要：新课程标准要求:"数学课程能使学生掌握必要的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力."变式教学是数学教学中一种重要的教学方法,变式教学是指在教学过程中通过变更概念非本质的特征、改变问题的条件或结论、转换问题的形式或内容,有意识、有目的地引导学生从"变"的现象中发现"不变"的本质,从"不变"的本质中探究"变"的规律的一种教学方式,变式教学对引导学生主动学习,掌握数学"双基",领会数学思想,发展应用意识和创新意识,提高数学素养,形成积极的情感态度,养成良好的学习习惯,提高数学学习的能力等都具有很好的积极作用.

    变式教学数学学习线段中点的运用

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