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新课程学习·上旬
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新课程学习·上旬/Journal Xinkecheng Xuexi（jichujiaoyu）
查看更多>>《新课程学习》是经国家新闻出版总署批准，山西省新闻出版局主管，山西省期刊协会主办的一家正规出版单位。本刊坚持|“贯彻现代教育理论，反映课改研究成果，交流教育学术思想，适应教育发展形势”的宗旨，努力使教育工作者“人人参与教学研究，人人探究教育规律，人人实践教育理论，人人成为教育专家”，全面提升国民综合素质，全方位形成学术研究氛围。加强编辑队伍建设，提高刊物编辑质量，全面推动教育改革发展，受到社会各界的一致好评。
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收录年代

    感受·体验·表达——小学语文口语交际课中心理健康教育的渗透

    李开明
    15页
    查看更多>>摘要：口语交际能力是现代公民的必备能力,是进行交流、沟通、联络情感、处理问题的重要工具,在渗透心理健康教育方法上有着很好的优势,作为小学语文教师,在口语交际教学过程中,教师应积极挖掘其中的心理教育积极因素,敏锐捕捉心理教育契机,把心理健康教育自然地、有机地融入教学中,并在渗透过程中充分发展学生的个性,提高学生的心理健康水平.

    小学语文口语交际心理健康教育

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    如何在语文教学中对小学生实施德育

    靳玉霞
    16页
    查看更多>>摘要：小学生正处在人之初的年龄,他们的人生观、价值观、道德观、良好行为习惯的养成等,都与语文教学密不可分.在朗读课文中渗透德育,在阅读教学中渗透德育,在作文指导教学中渗透.

    德育朗读阅读教学作文教学

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    在美术教育中如何培养幼儿的审美情趣

    何静华
    17页
    查看更多>>摘要：审美情趣是人类综合能力的一种,对幼儿的成长有重要影响.因此,教师需要在美术教育中培养幼儿的审美情趣,提高幼儿的审美能力,引导幼儿认识美、发现美、感受美,帮助幼儿树立健康积极的人生价值观.通过对美术教育中如何培养幼儿的审美情趣进行研究,旨在推动幼儿美术教育,引导幼儿更健康地成长与发展.

    美术教育艺术素养审美情趣

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    浅谈家庭教育对孩子的影响

    黄亚萍
    18页
    查看更多>>摘要：家庭人际关系、家庭教育、家庭情感的缺失对孩子的身心健康、孩子的学习都会带来很大影响.

    家庭教育家庭人际关系情感缺失道德行为

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    如何借助心理学提高小学数学教学质量

    杨永德
    19页
    查看更多>>摘要：对于教师来说,学好心理学和教育学是非常重要的,特别是心理学,如果教师的心理学知识比较丰富,而且能将其应用到教学当中,将会大大提高对学生的理解,从而更好地提高教学效率.对如何借助心理学来提高小学数学的教学质量进行了分析.

    心理学数学教学教学质量教学措施

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    以文促情——小学习作教学中心理健康教育的渗透

    徐承忠
    20页
    查看更多>>摘要：作文教学是小学语文教学中非常重要的一部分,这个阶段小学生的作文往往以现实生活的描写为主旋律,通过文字表达,学生的内在思想受到潜移默化的培养,这是语文教学人文性的集中体现.因此在小学阶段语文教学的作文教学中,教师应该以提高学生的全面素质为基本出发点,在对学生写作能力进行重点培养的同时,通过这门学科丰富的人文内涵熏陶学生的德育品质,促进学生心理的健康成长.

    由境生情以情动人艺术留空

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    浅谈小学科学教学中学生安全意识的培养

    胡士超
    21页
    查看更多>>摘要：学校应该利用教育优势,开展各种形式的安全教育活动,增强学生的自我保护意识,把对学生的安全教育渗透到日常教育活动中.

    安全教育安全意识学科整合

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    小学语文教学中的审美

    李伟新
    22页
    查看更多>>摘要：小学语文审美教学,关乎字句、关乎文本、关乎领悟.所以在教学中,教师应该把重点放在朗读上,在朗读中,让学生体会文字背后的情感和美好.在生字教学中体会文字的结构美,在经典美文中感受情感美和语言美,在古诗文教学中感受意境美.

    审美语文教学文化积淀文学积累

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    乐学·体验·领悟——小学语文阅读教学中心理健康教育的渗透

    张爱年
    23页
    查看更多>>摘要：阐述了小学语文教师通过阅读教学渗透心理健康教育,让学生在阅读中体验、领悟,促使学生获得语文学习的乐趣,让学生在阅读中不仅获得知识和能力的发展,而且获得健全人格的塑造,让学生形成良好的心理品质,让小学语文教学更贴近学生心理,让语文学习变得更具魅力.

    阅读教学心理健康教育实践活动

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    谈《麦哨》教学目标的确立及设计意图

    姜楠
    24页
    查看更多>>摘要：对于一篇课文,首先要确立的就是教学目标是什么,学生要学什么,然后再考虑用什么方法去教、去学.要根据单元训练重点,结合课文特点,准确地确立学生学习的重点.对于略读课文,要以“自主读书”贯穿全程,勾画、思考、批注、表达、交流、讨论、倾听,用语文的方式解决语文的问题,使学生的语文素养得到提升.

    略读课文教学目标自主学习训练点画面

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