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新课程学习·中旬
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新课程学习·中旬/Journal Xinkecheng Xuexi（jiaoyuxueshu）
查看更多>>《新课程学习》是经国家新闻出版总署批准，山西省新闻出版局主管，山西省期刊协会主办的一家正规出版单位。本刊坚持|“贯彻现代教育理论，反映课改研究成果，交流教育学术思想，适应教育发展形势”的宗旨，努力使教育工作者“人人参与教学研究，人人探究教育规律，人人实践教育理论，人人成为教育专家”，全面提升国民综合素质，全方位形成学术研究氛围。加强编辑队伍建设，提高刊物编辑质量，全面推动教育改革发展，受到社会各界的一致好评。
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收录年代

    浅议在新课程背景下的数学导学案

    刘希成
    58-58页
    查看更多>>摘要：“导学案”是教师集体或个人研究并由学生参与的研究性学习方案，它既能促进学生自主参与学习，又能促使教师完成教学任务。要想使课堂教学达到高效，则编写和设计的导学案必须是高质量的，使学生能通过课前预习、探究活动、达标检测、课后拓展等教学环节圆满完成当天的学习任务，实现课堂教学的高效。那么如何编写与设计高质量的导学案，是每位教师面临的一个重要课题。

    导学案高效探究新理念

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    让高中英语课堂涌动着生命的活力

    侍劲梅
    58-58页
    查看更多>>摘要：针对高中英语课堂教学死板，过分强调知识点的传授，忽略对学生综合语言运用能力的培养；过分注重教师的教，忽视学生的学；过分注重考试分数，忽略学生创新能力的培养等问题，提出给知识注入生命，使知识变得鲜活起来。提倡让原本死气沉沉的英语课堂活起来，让学生在生动活泼的氛围中掌握知识、发展能力。

    学法指导对话式教学自我对话

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    例析“动词”在高三英语模拟卷书面表达中的误用

    王霖
    59-59页
    查看更多>>摘要：“动词”误用的情况在英语写作中经常出现，这也是影响学生英语写作得分的关键点，良好的英语书面表达可以提高学生的英语成绩，这也是考验学生英语应用能力的具体表现，例析“动词”在高三英语模拟试卷书面表达中的误用。

    动词高三英语模拟卷书面表达误用分析

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    信息技术环境下任务驱动教学法在初中生物课程中的应用研究

    康刚
    59-59页
    查看更多>>摘要：随着新课改的推进，信息技术在当前教学中得到广泛的应用。新课标明确指出，要以学生的发展作为教学根本目标。为适应教育教学的发展趋势，教学模式必须作相应的改变。对于初中生物教学而言，应用任务驱动教学法是当前一种新型的教学模式，在初中生物中应用该模式可有效提高教和学的质量和效率。通过初中生物教学案例来探讨信息技术视角下的任务驱动教学模式的应用。

    趣味情境信息技术学习支撑点

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    浅谈复习课中构建体系的策略

    张思文
    59-59页
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    浅谈学生主体参与型英语教学模式的实践

    叶建娣
    60-60,61页
    查看更多>>摘要：新课改实施几年来，“学生是课堂教学的主体”已成为教师的普遍共识，但是，从日常教学实践这个层面来说，课堂教学中学生主体意识的缺失仍然严重，学生参与教学活动的范围仅限于课堂；学生参与教学活动的形式仅在于课堂答问；学生参与教学活动的目的仅仅是教师组织教学活动的手段。从新课程理念的主体教学理论出发，通过创设情境、探究整合、解释运用、总结反思这样的教学模式的实践，充分调动了学生在英语课堂教学中主体参与的有效性。

    主体参与型英语教学参与模式

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    改变教学模式，引领小班化数学教学

    韩淑娟
    60-60页
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    浅谈直观教学手段在生物教学中的应用

    李莹
    61-61页
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    初中英语主体参与型课堂教学模式的建构研究

    苗成杰
    61-61页
    查看更多>>摘要：随着全球化的快速扩张，国家之间的距离已经不能再用单纯的地理空间来衡量了，世界各地的人们之间的交流也越来越频繁。交流一定是以语言相通为前提的，英语作为使用较为广泛的语言之一，已成为国际上公认的国际语言。因此，英语也成为中国学生的必修课之一，初中学生已经有了一定的英语基础，是学习运用英语的关键时期。没有营造一个学习新语言的环境，学生很难完全投入其中。因此，当前的初中英语主体参与型课堂教学模式的构建已经迫在眉睫。

    初中英语角色转变加强互动

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    “长文短教”教学策略在高中语文中的运用分析

    张景华
    62-62页
    查看更多>>摘要：随着现代教育事业的发展，我国的教育模式不断完善，提出在高中语文课堂上应用“长文短教”的教学方法，让文本细读与“长文短教”相辅相成，并通过这种方法提高学生的学习兴趣，让学生在自学及与老师的互相讨论过程中开阔视野，提高课堂效率，落实素质教育，促进我国教育模式的不断完善。

    长文短教教学策略高中语文学生教师

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