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新课程学习·中旬
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新课程学习·中旬/Journal Xinkecheng Xuexi（jiaoyuxueshu）
查看更多>>《新课程学习》是经国家新闻出版总署批准，山西省新闻出版局主管，山西省期刊协会主办的一家正规出版单位。本刊坚持|“贯彻现代教育理论，反映课改研究成果，交流教育学术思想，适应教育发展形势”的宗旨，努力使教育工作者“人人参与教学研究，人人探究教育规律，人人实践教育理论，人人成为教育专家”，全面提升国民综合素质，全方位形成学术研究氛围。加强编辑队伍建设，提高刊物编辑质量，全面推动教育改革发展，受到社会各界的一致好评。
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收录年代

    浅谈学生历史漫画创作中存在的问题及对策

    单秀玲
    160-160页
    查看更多>>摘要：阐述了学生历史漫画创作中存在的问题：对历史漫画创作认识不清，漫画创作中历史解读错误，漫画创作选材缺乏典型性，漫画创作表现手法稚嫩；并提出了对策：增强学生对漫画创作的认识，协助学生确定漫画创作的主题，丰富学生漫画创作的历史性，选取漫画创作材料的典型性。

    认识主题历史性典型性

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    为思维插上翅膀--谈情感与情境在作文教学中的运用

    李求文
    160-160,161页
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    “跳起摘桃子”--最近发展区教学策略的探究

    谭海坚
    161-161页
    查看更多>>摘要：苏联心理学家维果茨基的研究揭示：教育对儿童的发展能起主导和促进作用。儿童的发展存在两种水平：一种是已经到达的发展水平，表现为儿童能够独立完成某些智力任务；另一种是儿童可能到达的发展水平，表现为“儿童还不能独立完成任务，但在成人的帮助下，在某些活动中，通过模仿，就能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离就是“最近发展区”。在初中数学的课堂教学如果能很好地把握学生的“最近发展区”，这种加速作用将更明显。

    初中教学教学策略教学层次

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    消除学生学习数学畏难情绪的尝试

    靳福洪
    161-161页
    查看更多>>摘要：初中学生存在学习数学的畏难情绪。试图通过一些有益的教学尝试与同行交流，以学生为本，提高学生的学习兴趣，消除他们学习数学的畏难情绪，争取获得数学教学的大丰收。

    故事激趣图形释疑复习归纳

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    激发兴趣培养习惯提升能力--小组合作学习下“非书面”英语作业的思考与实践

    刘彩涛
    162-164,165页
    查看更多>>摘要：英语作业是英语课堂教学的补充和延续，是巩固课堂教学，提高学生学习成绩的重要组成部分，也是英语课程改革的一个重要目标之一。在对本校学生和英语教师进行英语课外作业调查的基础上，结合近几年的教学实践，对当前英语课外作业存在的问题进行了分析，提出了小组合作学习下“非书面”英语作业设计的基本原则，并基于这些原则对英语课外作业进行了三类“非书面”英语作业的思考和实践，即口头表达类作业，习惯养成类作业和实践探究类作业。通过实践发现，“非书面”英语作业既激发了学生的兴趣，又培养了英语学习习惯，也提高了探究和创新等能力。

    “非书面”英语作业作业设计兴趣习惯能力

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    如何写好议论文的核心段落

    王环环
    162-162,163页
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    农村初中英语课外作业设计技巧探微

    刘晓梅
    163-163页
    查看更多>>摘要：初中英语学习，对于大多数农村学生而言是一道难以逾越的障碍。摆在农村英语教师面前一道难题，即为如何巧妙地设计学生的课外英语作业就显得尤为重要。在教学实践中，经过反复实验，反思，既查找理论根据，又在课堂教学中自主求新求变，从而总结出了农村初中英语课外作业设计“四技巧”，取得了较好的效果，学生逐渐喜欢上了英语学科，也能按时完成作业，学习成绩有了长足进步。

    作者设计训练目标因材施教

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    从学生的解题错误说起

    高元国
    164-164,165页
    查看更多>>摘要：学生解题是学生数学学习的重要经历，数学教学活动的每一个环节都会伴随着学生的解题。学生可以通过解题来获得并巩固知识、考查锻炼自身的数学思维能力，提高自身的数学修养。因此学生在解题中出现错误是无可厚非的。在教学中如何提高学生的解题能力，减少和避免不必要的错误尤其重要。从学生的一些常见错误入手分析原因与对策。

    韦达定理一元二次方程运算技巧

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    新课程标准下初中物理教学中的问题及对策

    付永辉
    165-165页
    查看更多>>摘要：新课程下初中物理教学对学生的学习积极性提出了更高的要求，并且注重学生实践能力及创新能力的提高，但是目前初中物理教学中仍然存在许多问题，应积极解决。

    主体地位教材理论综合素质

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    初中物理实验探究的教学策略研究

    靳桂芳
    165-165页
    查看更多>>摘要：初中物理的教学应当是以实验为主的，实验教学是初中阶段最为重要的教学方式。初中阶段的物理学习枯燥乏味，所以实验可以将枯燥的物理知识变得生动具体。教师要紧紧把握住实验教学，激发学生对于物理学习的乐趣，使其在实验中掌握物理知识，认识到物理在日常生活中的重要性。教师指导学生进行实验，学生亲自动手完成实验，体验到其中成功的喜悦感。这样，学生能提起对于物理学习的乐趣，对于物理学习与物理实验有一个深刻的认识。教师在指导实验时，让学生也亲自动手实践，体验实验的乐趣，提升学习物理的积极性。

    实验探究教学策略探究目标

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