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期刊信息/Journal information
新课程研究（学前教育）
新课程研究（学前教育）

黄学明

双月刊

1671-0568

xqjy@xkcyj.com

027-51515523

430077

湖北省武汉市武昌区黄鹂路39号

新课程研究（学前教育）/Journal New curriculum research(preschool education)
正式出版
收录年代

    多元智能系统与幼儿英语浸入式教学的整合

    周晓
    106-108页
    查看更多>>摘要：近年来,幼儿英语教学在我国获得蓬勃发展,幼儿时期是语言习得的关键期,在幼儿阶段采用浸入式教学的理念已被我国教育者接纳.然而,幼儿英语浸入式教学受到学校、教师、教材、家庭环境四大要素的制约.多元智能理论对于改革传统的教学观、评价观、学生现有重要意义.文章试图通过一项长达12个月的个案研究,验证多元智能系统与幼儿英语浸入式教学整合的有效性,并对改进这一培养模式提出了具体建议,包括:尊重个性化学习,找到孩子优势学习管道；建立多元评价系统,关注幼儿智能发展过程；以语言学习为媒介,培养孩子综合技能.

    多元智能系统幼儿英语浸入式

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    区角游戏潜在的教育价值初探

    邓旭林
    109-110页
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    在三大活动中普及幼儿基本体操

    樊亚芬
    111-112页
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    有效利用游戏实施班级管理

    曹国珍
    113-114页
    查看更多>>摘要：幼儿园班级管理是幼儿教师以幼儿身心发展规律为依据,以学前教育原则和观念为指导,实现班级中的人、事、物的互动,进而实现各种教育目标和幼儿发展的动态过程.在实践中,我们把游戏引入到班级的日常管理中.我们在班级管理过程中以游戏为途径,让游戏成为幼儿成长的阶梯.

    游戏班级管理

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    角色游戏对幼儿社会交往行为的培养

    柳珺
    114-116页
    查看更多>>摘要：幼儿早期良好的社会交往行为是幼儿今后进入社会,学会与人相处,建立良好人际关系的前提和基础,也是促进幼儿社会化发展的必要条件.而角色游戏是幼儿积极主动地再现现实生活的活动.在游戏中,幼儿通过对现实生活的模仿,再现社会中的人际交往,练习社会交往的技能,发展社会交往的能力.因此,角色游戏的组织和开展对幼儿社会交往行为的培养有其重大意义.

    角色游戏社会交往行为幼儿社会化

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    大班体育活动: 勇夺红缨枪

    姜翠华王芬
    117-118页
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    在幼儿教育活动中开发利用民间游戏的研究

    张静娣
    119-121页
    查看更多>>摘要：民间游戏作为游戏中的一种,是指由广大劳动人民根据自己的生活经验自发创编并在民间广泛流传的游戏,它包括自古流传下来的游戏和现代人根据这些游戏改编而成的游戏.它具有鲜明的民族特点和地方特色,具有一定的思想性、教育性和娱乐性.它不但符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理,而且易懂、易会.它能促进幼儿体、智、德、美诸方面的发展,但却逐渐被孩子们遗忘在角落里.因此我们尝试从宣传发动,搭建互动交流的平台,提高家长认识入手；以调查收集登记归类,建立幼儿园民间游戏资源库,实现民间游戏资源的共享为推手；用适宜的改编和创新,让民间游戏融入主题背景,形成民间游戏与课程的融合；从而巧妙运用民间游戏,促进幼儿良好行为的形成.

    幼儿教育民间游戏开发利用

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    对幼儿园水墨画教学现状的反思

    郑中建
    122-124页
    查看更多>>摘要：水墨画是一种中国传统的绘画形式,由其独特的绘画特点和审美情趣被广泛的应用于幼儿园的绘画教学实践.但幼儿园在开展水墨画教学往往把幼儿定位于水墨画的专业学习者,采取传统“临摹”的单一教学形式,同时对幼儿作品的成人化的评价,消磨了幼儿学习水墨画的兴趣和自由创作的情感冲动.对幼儿园水墨画教学的反思利于我们更好的开展水墨画的教学实践,让幼儿享受水墨的乐趣,提高幼儿的审美能力.

    幼儿园水墨画教学反思

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    “小熊美食屋”如此热闹所引发的思考

    蔡琴
    124-126页
    查看更多>>摘要：购买食品是一个模拟社会交往的过程,不仅能够发展幼儿的观察能力、认知能力,还能够促进幼儿的社会交往能力的发展,于是在班内增设了角色区“小熊美食屋”.这引发了对游戏的思考:①丰富材料,激发游戏兴趣.②深入观察,推动游戏情节.③适度介入,促进游戏发展.④有效互动,丰富游戏内容.

    丰富材料深入观察适度介入有效互动

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    幼儿园课程的生活化回归

    汪珍
    127-130页
    查看更多>>摘要：生活是教育的基础和源泉,教育作为一种社会生活,发生在真实的生活世界中,作为幼儿的教育更是如此.但是,当前的幼儿园课程存在与幼儿生活背离的现象.所以,我们呼吁幼儿园课程回归幼儿生活世界.这里讲的回归不是简单的倒退或重复,而是在已有基础上进行选择、加工、提升,使之获得新的发展,达到新的境地.

    幼儿园课程回归生活世界幼儿生活世界

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