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数理化解题研究
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    初中数学大单元整体教学策略研究——以"全等三角形"单元整体教学为例

    唐碧玲
    30-32页
    查看更多>>摘要：数学作为我国课程体系的两大基础性学科之一,重要性不容置疑.随着新一轮课程改革的持续推进,数学教学成为课题研究的一大热门,出现了不少新颖性、个性化的教学方法,大单元整体教学即为其中之一.这是一种基于单元整体视角出发的教学策略,教师可据此优化教学设计,带领学生高效学习数学知识,推动他们核心素养的发展.文章以《全等三角形》单元整体教学为例,探究初中数学大单元整体教学的有效策略.

    初中数学大单元整体教学有效策略全等三角形

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    "双减"政策背景下初小衔接中学生几何直观培养的路径分析

    王朝晖
    33-35页
    查看更多>>摘要：素质教育是我国教育事业发展的重大转折点,教育重点由成绩导向转向为素质导向,更加关注学生的成长诉求.数学学科能够培养学生的逻辑思维能力及基本素养,在初小衔接过程中,需要学生能够适应小学阶段到初中阶段的转变,而几何直观意识和能力作为数学素养的关键部分,在一定程度上决定着学生能否学好数学.文章以学生几何直观素养培养中存在的问题为主要研究对象,在对其进行了深入的研究和探索后提出了具有针对性的解决策略,以期更好地培养学生的几何直观素养.

    "双减"政策初小衔接几何直观培养路径

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    全等三角形几种判定方法的应用技巧

    王繁银
    36-38页
    查看更多>>摘要：文章主要探讨全等三角形几种判定方法的应用技巧,为初中数学教学提供系统的教学资源.首先讨论了各种判定方法的原理和应用,然后以丰富的实例帮助学生深刻理解全等三角形的判定方法,提高学生分析问题和解决问题的能力,进而提升其数学核心素养.

    全等三角形判定方法应用技巧

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    核心素养导向下以逻辑思维为目标的初中数学大概念教学研究——以北师大版八年级数学上册第六章"数据的分析"为例

    王进
    39-41页
    查看更多>>摘要：核心素养导向下,初中数学教学设计大概念教学,既能改善传统教学"理解浅""知识散""实践缺"等不足,引导学生遵循大概念形成规律收集、调整、重组完整大概念体系,还能实现课堂主线、单元、课程形成协调统一大概念,情境导向学生思考深究,精准掌握数学课堂学习的主旨脉络,高效发展个人逻辑推理、数学模型及实践运用等学科思维素养.基于此,文章以北师大版八年级数学上册第六章《数据的分析》为例,探究核心素养下数学大概念教学策略.

    核心素养初中数学逻辑思维大概念教学

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    源于勾股定理证明 惠及几何运算简化——例谈"一线三垂直"基本图形的作用

    徐晨
    42-44页
    查看更多>>摘要：复杂的几何图形大都是由一些基本图形复合而成.熟悉基本图形的构成、形式及其性质,并能从复杂图形中分解出基本图形是学好几何的基本功.文章以"一线三垂直"为基本图形,通过几道典型题的详细剖析,分别探讨基本图形的分解、构造、变换的应用方法.

    基本图形分解构造变换

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    胸有丘壑 心有繁花——核心素养导向下的初中数学课堂新模式初探

    许建秀
    45-47页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断深入,改变陈旧的课堂模式已经刻不容缓,依托课程标准要求,使核心素养落地的课堂新模式成为必然要求.文章以核心素养为导向,利用学科融合手段,探讨初中数学教学的新思路与方法,构建促进学生综合能力发展的新模式.

    核心素养学科融合课程思政数学建模

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    初中数学批判性思维的养成策略

    印俊秀
    48-50页
    查看更多>>摘要：批判性思维是一种优秀的品质,体现了个体相对独立的逻辑思维与辨析力.在初中数学教学中,教师不仅要关注学生批判性思维的获得,为发展学生的创造力营造良好环境条件,还要坚持以生为本,确立批判性思维学习目标;注重知识的解构与整合,激活学生批判性思维意识;抓好数学学习过程,从释疑中发展批判性思维.

    初中数学批判性思维养成策略

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    聚焦数学运算能力的培养策略

    袁咏雪
    51-53页
    查看更多>>摘要：在初中数学学习中,运算能力对于学生学好数学至关重要.当前,很多教师在数学课堂教学中侧重于技巧、方法的讲授,忽视了对学生必备运算能力的培养.数学运算能力是衡量学生解决数学问题、提高运算精准性的重要条件,因此教师应重视学生运算能力的培养.文章基于初中数学教学实践,对学生数学运算能力的培养策略进行探讨.

    初中数学运算能力培养策略

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    创设充分自主的空间 提升学生的数学素养

    张冬艳
    54-56页
    查看更多>>摘要：在初中数学教学中,教师应该切实关注学生的自主学习状态,将学生的自主学习能力视为教学的重要目标之一.教师可以通过自主提问、自主讨论、自主讲述、自主选题等方式,帮助学生逐渐建立自主学习的模式,通过自主探究和实践,提高学生的学习能力和自我实践能力.

    初中数学自主提升数学素养

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    构造辅助圆巧解几何最值问题

    朱锦灶
    57-60页
    查看更多>>摘要：平面几何中的最值问题是历年中考的热点,也是难点.当问题中含有直角或定点与定长时,则可根据图形特征构造圆,然后利用圆的性质和相关几何知识解决最值问题.

    平面几何最值问题直角构造圆

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