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数理化解题研究
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    巧用函数性质 推理演绎解题——以反比例函数解题为例

    庄素慧
    61-63页
    查看更多>>摘要：在初中数学函数解题中,函数的性质是解题切入的关键,而巧用函数性质辅助分析函数问题则可以帮助学生更为迅速地找到解题的突破口,从而实现函数问题的高效求解.文章以反比例函数问题为例,简述函数性质的应用策略,以充分发挥函数性质求解函数问题的效能,以期为初中数学函数问题的解题提供一定的参考.

    初中数学反比例函数函数性质解题技巧

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    探讨与一次函数有关综合题的求解思路

    郑振养
    64-66页
    查看更多>>摘要：在初中数学学习中,深刻理解数学概念、公式、定理、性质是学好数学的关键.在初中数学教学中,教师需根据学生的认知水平和教材特点,有意识地引导学生分析解题思路,培养解题思维,进而引导学生发现新知识,探索新知领域.文章以一次函数为例,探讨与其有关的综合题的求解思路.

    一次函数综合题求解思路

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    以问导思巧用问题激活初中数学课堂

    施建花
    67-69页
    查看更多>>摘要：在初中数学教学中,课堂提问是师生互动的重要方式.教师借助提问可吸引学生的课堂注意力,巧用问题可促进学生思维的发展,进而活化数学课堂,有效提高数学课堂的教学效率.本文分析了如何通过问题驱动学生展开思考,帮助其在数学课堂突破重难点知识,有效挖掘学生的内在潜力,进而促进其数学学科核心素养的提升.

    以问导思问题驱动数学课堂教学策略

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    新课程改革背景下小升初数学教学衔接策略研究

    程小燕
    70-72页
    查看更多>>摘要：小升初数学学习的衔接问题一直受到外界的关注,尤其在新课程改革背景下,数学学科作为中小学的基础性学科,对于衔接问题更受关注.基于此,教师要从小升初数学教学特点出发,满足小学生的学习需求,助力其顺利过渡到初中数学的学习中,保证小升初数学的合理衔接.文章从笔者自身经验出发,提出中小学数学教学衔接的策略,希望可以为教师带来新的教学思路,为小升初的数学知识衔接提供参考.

    新课程改革小升初数学教学有效衔接策略

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    小学数学课程中融入中华传统文化的有效策略研究

    卞应旺
    73-75页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断深入,跨学科整合和多元文化教育逐渐成为教育改革的重点.小学数学作为基础教育的重要组成部分,不仅承载着传递数学知识的重任,而且在培养学生综合素质方面具有不可或缺的作用.本文深入探讨将中华传统文化融入小学数学课程的重要意义和实施原则,并在此基础上提出了有效的实施策略,包括以故事讲解数学概念、以例题设计数学知识、以游戏丰富数学活动及以实践创新数学方法.这些策略不仅有助于提升小学数学教学效果,而且能够有效培养学生的数学素养和文化自信.

    小学数学融入中华传统文化有效策略

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    提高小学数学课堂互动效果的有效提问策略探究

    何洪炜
    76-78页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中,课堂互动是引领学生学习和深化数学知识理解的关键环节.因此,文章深入探讨了提升小学数学课堂互动效果的提问策略.在教学过程中,教师应遵循明确性、启发性、适度性和层次性原则,巧妙运用开放式问题、引导式问题、对比式问题和假设性问题等策略,激发学生的思维活力和探索欲望,进而促进师生之间更为积极有效的交流与互动.这样的教学方法不仅有助于提升学生的学习效果,还能进一步提高小学数学的教学质量.

    小学数学课堂教学互动效果有效提问策略

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    基于数学核心素养的低年级"生问课堂"设计与实施研究

    王海云
    79-81页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断深入,培养学生的数学核心素养是目前教育领域一项重要的任务.在小学低年级阶段,如何有效地激发学生学习数学的兴趣,提升数学思维和应用能力,是每位数学教师需要深思的问题."生问课堂"作为新型的教学模式,鼓励学生主动提问和参与学习过程,为解决这一问题提供了可能的途径.文章旨在探讨基于数学核心素养的低年级"生问课堂"的设计与实施,着重分析主动提问在促进学生深度学习中的作用,并提出有效的教学策略和方法.

    小学数学核心素养低年级生问课堂设计与实施

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    基于"三学"理念的小学数学教学模式创新与实践

    徐芳
    82-84页
    查看更多>>摘要：当前全球化和信息化的背景下,教育领域面临着前所未有的挑战和机遇.小学数学教育作为基础教育的重要组成部分,需采用创新的教学模式来应对这些变化.基于"三学"理念的小学数学教学模式,旨在通过学生学习、教师学习和课堂学习的相互作用,促进学生的全面发展和教师的专业成长.文章通过分析个性化学习路径的构建、探究式学习的实施、教师专业发展的促进、课堂教学过程的优化及实践与应用的强化,探讨在现代教育环境下,如何有效地实施这一教学模式.

    "三学"理念小学数学教学模式创新实践

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    基于数学活动经验 提升学生数学素养

    杨恒
    85-88页
    查看更多>>摘要：数学学习是一个相互交流与互动的过程.在小学数学课堂教学中,开展实践活动可以让学生摆脱纯理论的学习,通过各种活动体验和实践操作可以提高学生对数学知识与技能的理解能力、反思能力和应用能力."基本活动经验"目标下的小学数学活动教学设计,立足新课程标准在"学习目标"中的基本要求,旨在提高小学生的各项学习经验,属于理论教学与实践操作的有效整合.基于此,文章在研究"基本活动经验"目标下小学数学活动教学开展意义的基础上,尝试从实践类、探索类、总结类三个方面,探究"基本活动经验"目标下小学数学活动教学设计的实践策略.

    小学数学基本活动经验提升数学素养实践策略

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    基于科学精神培养的初中物理实验教学探究

    陈飞
    89-91页
    查看更多>>摘要：通过初中物理实验教学,学生能够亲身经历科学探究的过程,亲眼观察、亲手操作、亲身体验科学现象,从而激发学生的好奇心、求知欲和创新意识.教师需要借鉴优秀的经验,强调观察和记录,鼓励探究精神,引导创新思维,实现实验教学的提质增效,确保培养学生的科学精神,切实推进初中物理实验教学不断改革.

    科学精神初中物理实验教学

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