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期刊信息/Journal information
学问·现代教学研究
学问·现代教学研究

付百臣

月刊

1009-5241

xdjxyj@163.com

0431-85916505

130021

吉林长春市南湖大路投递室100号信箱

学问·现代教学研究/Journal XIANDAI JIAOXUEYANJIU
查看更多>>本刊是以“三个代表”重要思想作指导，坚持贯彻落实科学发展观，紧密围绕学校的实际需要为教学实施与研究提供可借鉴的思想和范例，为教育教学改革与发展提供有效帮助的教学理论与实践相结合的教育刊物。
正式出版
收录年代

    改进教法是提高体育教学质量的关键

    龚丽
    136-136页
    查看更多>>摘要：根据多年的教学实践体会，笔者围绕教师的讲解、示范动作、组织和指导学生的练习、重视群体意识的培养等几方进行理性总结，对提高体育教学质量有所帮助。

    学生练习讲解教学

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    精做平常事 成就不凡业——《庖丁解牛》教学新得

    孙彦淑
    137-137页
    查看更多>>摘要：又一次教读《庖丁解斜：》，又一次折服于庄子说理的汪洋恣肆，也进一步理解了经典是耐读的这个道理。多一次阅读，多一次感悟，多一次思考，也就多了一份收获。

    《庖丁解牛》教学成就教读

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    在音乐教学中开展合作探究促进学生主动发展

    张峰
    138-138页
    查看更多>>摘要：新的课程标准所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，既是时代发展的要求，又符合学校教育和学生身心发展的规律。音乐教育是一种实践性很强的艺术教育。它有着特殊的感受方式——听觉；它有着特殊的表达方式——情感；它有着特殊的思维方式——音乐思维。在教学中，我根据音乐学科的特点，尝试了合作探究的学习方式，促进了学生的自主发展。下面简要谈谈自己的两点认识。

    学生主动发展合作探究音乐教学学习方式自主发展课程标准身心发展学校教育

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    浅议和谐课堂的构建

    乔荣娟
    139-139页
    查看更多>>摘要：“和谐”一词的解释是“配合得适当和匀称”。我想其中的“配合得适当和匀称”，在“和谐课堂”里当然是指师生的配合“适当和匀称”、教与学的配合“适当与匀称”。因此创建和谐课堂的重中之重便是构建和谐的师生关系，其关键是教师应重新审视自我，解放教学思想，更新教学观念，优化教学手段，创造教学策略，让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生快乐成长的天地，进而创造和谐课堂。

    和谐课堂师生关系“和谐”教学思想教学观念教学手段教学策略快乐成长

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    丰盈的课堂 立体的语文

    王云
    140-140页
    查看更多>>摘要：作为一名一线的小学语文教师，我常常叩问自己：我们的语文阅读教学就是简单枯燥的朗读与积累吗？最近读书时，读到语言学家吕叔湘说的“语文阅读教学就是引导学生在文本中走上几个来回”，豁然开朗。我力求在教学实践中解读它的内涵，鼓励学生运用多种方法阅读，尊重学生在阅读过程中独特的体验，实现学生与文本的交流与对话，真正体现语文学科“工具性”与“人文性”相统一的特点。

    语文教师语文阅读教学课堂立体引导学生“人文性”语言学家教学实践

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    发展语感能力 提高语言水平

    徐永
    141-141页
    查看更多>>摘要：语感作为心智技能，伴随着基本言语能力获得与发展的始终，它是言语能力的重要组成部分，对言语能力的形成与发展起重要的影响作用。吕叔湘（1985）在《学习语法和培养语感》一文中提到“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力，让他记住某些事实是次要的。一个学生的语感强了，他在理解和表达方面都会不断前进。”作为一种语言，英语同语文教学有着共同的性质。

    语感能力语言水平言语能力语文教学心智技能吕叔湘学生培养

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    打开藩篱 构建高效课堂

    张杰
    142-142页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》指出：“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”长期以来，教育教学的改革总是侧重于对教学方法的研究，而忽略了学习主体的能动性。随着认识的不断深入，广大一线教师逐渐意识到，学生终生的发展才是教育教学的出发点与归宿。教师是课堂教学的组织者，应引导学生在宽松的氛围中借助于模仿、体验、合作、探究等学习方式，进发出思维的火花，积极主动地构建，享受数学学习的快乐。

    高效课堂《数学课程标准》数学学习活动引导学生教育教学一线教师学习内容数学活动

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    应该允许不会作文的学生抄袭作文

    陈秀山
    143-143页
    查看更多>>摘要：现在的学生，尤其是大多数初中生，一提起作文就喊头痛。作文时，有的软拖，拖算了事；有的硬抗，公开反对作文；有的图个应付，胡乱地扯草草，塞芭笼，一塞了之。如果你要问，这是什么原因？答日：一是学生自身底子薄，基础差，作文没有写的，无话可说；二是我们教师思想僵化，方法陈旧，不遵循认知规律。部分学生不会作文，悄悄找来优秀范文抄，教师一旦发现便极力制止，甚至硬性规定作文不得抄袭。这样一来，学生哪还有什么路可走？只好上了绝路，既写不来又不准抄，逐渐对学习没有了兴趣，以致心灰意冷，最后导致不少学生走了辍学之路。

    作文学生抄袭思想僵化认知规律初中生教师范文

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    重视初中初始阶段数学思想方法的渗透

    144-144页
    查看更多>>摘要：初一阶段的数学学习既是学生掌握基本知识的基础学习，又是为今后的发展创造条件的重要时期。要使学生尽快在初中阶段有意识地培养独立学习的能力，教师在教学中就必须注重数学思想方法的渗透。

    数学思想方法初中阶段基础学习数学学习独立学习有意识学生教学

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    教师书画选登

    俞利萍
    F0002-F0002页
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