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小学教学参考
小学教学参考

邓国勋

旬刊

1007-9068

707055263@qq.com

0771-5860509、5860155

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

小学教学参考/Journal Reference for Primary School Teaching北大核心
查看更多>>小学教师辅导刊物。具有资料性、实用性、时效性的特点，根据小学教师的需要，配合教学进度，提供实用的教学参考资料。
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收录年代

    小微课,大应用——小学数学课堂微课实践探索

    李政
    77-79页
    查看更多>>摘要：微课是一种新兴的教学工具,是信息技术与教育领域相结合的产物.文章分析小学数学微课运用的现实困境,提出小学数学微课实施策略,以剖析教学重点难点,诱发学生学习思考,帮助学生构建立体的数学思维.

    微课应用研究诱发剖析建构

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    引导·明确·分层:核心素养背景下小学数学问题链设计探析

    陈奕彤
    80-82,86页
    查看更多>>摘要：问题链设计作为一种教学方法,能够有效促进学生的批判性思维、创造性思维、合作能力的发展.当前小学数学教学中问题链设计存在引领不足、目标模糊、梯度缺失等问题.基于这些问题,文章从核心素养的角度出发,提出注重引导的技巧和时机、明确教学目标和逻辑框架、设置分层且递进的问题等一系列策略.

    问题链问题引导核心素养

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    项目化学习在小学数学原理与公式教学中的应用探究

    钱政
    83-86页
    查看更多>>摘要：项目化学习是一种以项目为中心的学习模式.教师通过创设具有真实性的情境、提出综合性问题,帮助学生理解和掌握数学原理和公式.文章通过浅析项目化学习的基本内涵,以及项目化学习在小学数学原理与公式教学中的应用价值,提出具体的应用策略,为学生学习小学数学原理与公式提供新思路.

    项目化学习原理与公式应用

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    核心素养视域下模型思想在小学数学教学中的渗透

    杨芸佳梁宇
    87-89页
    查看更多>>摘要：模型思想是一种将数学知识运用到实际问题中的思维模式.文章分析了模型思想的内涵及渗透模型思想的意义,探索巧用典型案例、经历数学建模过程、回归实际问题等在教学中渗透模型思想的策略,以增强学生的逻辑思维能力和问题解决能力,提升学生的数学核心素养.

    模型思想核心素养小学数学渗透策略

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    建构主义视角下数学课堂"质疑思维"的探索与实践

    于月娥
    90-92页
    查看更多>>摘要：在建构主义视角下,学生的学习会经历同化和顺应阶段.在此过程中,数学课堂的"质疑思维"显得尤为重要.文章通过揭示当前课堂中普遍存在的师生不质疑现状,并剖析其成因,从三个方面对课堂"质疑思维"进行探索和实践,帮助学生在共学模式下获得质疑话语权,在回访课堂中使学生收获质疑的反馈,在争辩反思中让学生体会质疑的魅力.

    建构主义质疑思维小学数学

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    结构化学习:实施深度教学的有效策略

    张皎
    93-95页
    查看更多>>摘要：结构化学习是基于对学科内容的整体理解、知识本质的准确把握以及核心元素之间的动态关联,引导学生经历个性化、立体式的认知转化过程,形成新的认知结构.联系已有经验、多向关联知识、关注整体性思维等都属于结构化学习,也都属于深度教学的有效策略.在教学中,教师促进学生经验结构化、知识结构化、思维结构化,可助推学生的结构化学习向深度发展.

    结构化学习深度教学经验结构化知识结构化思维结构化

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    借助几何直观 分析数量关系

    梁永林程茂山
    96-98页
    查看更多>>摘要：描述和分析数量关系是几何直观的内在旨趣.在分析数量关系时,几何直观能够将抽象概念具象化,揭示隐含信息,构建直观模型,指明分析方向.在教学实践中,结合问题解决的具体过程,可以通过"根据实际情况,确定图形类型""精准把握问题,合理绘制图形""培养析图能力,明晰数量关系"等策略来设计教学,帮助学生学会借助几何直观分析数量关系.

    几何直观数量关系小学数学

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