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小学教学设计
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月刊

1009-2544

小学教学设计/Journal XiaoXueJiaoXueSheJi
正式出版
收录年代

    基于思辨性整本书阅读的教学活动探究——六上《童年》阅读分享课

    王宇燕
    40-42,49页
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    指向创造性思维培养的整本书阅读教学实践——以六下《鲁滨逊漂流记》整本书教学为例

    楼琳
    43-45页
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    儿童读写经验发展的"审美"进阶——提升儿童审美创造力的路径探寻

    梅艳
    46-49页
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    素养导向下结构化单元学习设计寻绎

    吴秀珍
    50-52页
      原文链接:
    • 维普
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    单元整体教学视域下的单篇教学——以三下《慢性子裁缝和急性子顾客》教学为例

    张静
    53-55页
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    任务群视域下的"古诗词诵读"板块教学思考

    李平平
    56-59页
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    小学应用文习作教学"教—学—评"一体化推进策略——以六上《学写倡议书》教学为例

    黄华萍
    60-63页
    查看更多>>摘要：小学语文应用文习作教学中存在"为何学"内需不足、"学什么"目标不清、"怎么学"方法不当、"学得怎么样"评价不明等问题.文章以《学写倡议书》教学为例,探寻基于"教—学—评"一体化的推进策略:一是确定导向性目标,二是设计嵌入式评价,三是构建真实的学习过程,来协同"教—学—评"一体化的开展.旨在通过教学评深度融合,重构应用文教学新生态.

    "教—学—评"一体化应用文习作困境策略

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    童话教学中实现学生思维能力提升的路径探寻——以二下《大象的耳朵》教学为例

    陈露
    64-66页
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    辨析:指向人物品质感悟的思辨性教学探究——以四下《黄继光》教学为例

    王兵
    67-69页
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    多元识写生字 传讲先祖故事——二下《黄帝的传说》教学

    刘子源
    70-72页
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