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期刊信息/Journal information
小学教学研究(教研版)
小学教学研究(教研版)

晏筱梅

月刊

1006-284X

jxjalwd@163.com

0791-8266939

330008

江西省南昌市抚河北路291号

小学教学研究(教研版)/Journal Rimary School Teaching Research
查看更多>>小学教学研究（学生版）是小学生的心灵读本，是学生学语文学做人的帮手，教师教语文教做人的助手。
正式出版
收录年代

    依托绘本阅读促进英语写作教学的尝试

    钱春梅
    77-78页
    查看更多>>摘要：在生活化的绘本教学中培养学生的英语写作能力,可以收到事半功倍的教学效果.小学高年级英语写作教学面临诸多的问题和困难,将英文绘本应用到写作教学中能起到一定的作用.基于此,本文从小学高年级英语写作教学存在的问题入手,阐述了依托英文绘本开展小学高年级英语写作教学的优势,并结合教学实例提出了相应的教学策略.

    英语教学高年级写作绘本

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    学科思维导图:让系统化思维发展更高效

    倪晶
    79-80,85页
    查看更多>>摘要：在传统的数学教学过程中,存在诸多不利于学生可持续发展的问题,这在一定程度上限制了学生的创新能力和数学思维的发展.教师应合理运用数学学科思维导图,为学生提供思维发散性表达的平台与空间,沟通多个知识点之间的联系,突破思路的局限性,开拓思考的宽度、广度和深度,从而促进学生创新能力和系统化思维的发展.

    数学学科思维导图系统化思维高效发展

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    核心素养导向下的语文读写结合教学之思考

    侯红霞
    81-82页
    查看更多>>摘要：读写结合教学在阅读教学中具有重要的价值,但在实际教学中存在读写教学分离、学生能力受制、技能运用缺乏等问题,阻碍了读写结合的开展.因此,教师可以通过任务预设——强化预习效果、技巧补充——提升读写技能、娱乐实践——巩固语文基础、使用微课——提升读写兴趣等多方面的策略,优化读写结合教学,提升学生的核心素养.

    语文教学核心素养读写结合

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    学科育人追求本真——浅析语文课堂教学的转型之路

    吴静霞
    83-85页
    查看更多>>摘要：从学科教学转向学科育人,这是新课程改革的重要内容.语文教学应当以此为目标,走单元整合的实践之路,构建"学为中心"的教学样态,回归语文教学的本真.

    目标实践样态回归

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    基于学习科学的游戏化教学设计研究——以北师大版数学四年级下册"密铺"一课的教学为例

    杨焕林
    86-87,96页
    查看更多>>摘要：学习现象本身是非常复杂的,其中涉及学习对象、内容、形式、水平等方面.学习科学主要研究如何支持和促进人在整个生命历程中的学习活动,通过教学、技术和社会政策方面的创新来促进教育的改善.本文将以学习科学为指引的游戏化数学教学案例设计作为研究方向,通过小学数学课堂进行实证研究,围绕以设疑、猜想、验证、展示、交流、分享为主线的学习安排,刺激学生的听觉、视觉、记忆、情感、理智等功能,吸引学生进入积极的学习状态,激发学生学习的内驱力.

    学习科学游戏设计过程体验

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    "双减"背景下主题情境识字的重塑——以统编版语文教材"识字单元学习任务群的构建"为例

    刘金融蒋巧梅
    88-89页
    查看更多>>摘要：识字教学是低年级语文教学的重中之重,是我们母语教学的起点.有效的识字可以带动学生更早地进入阅读,为下一步的深入学习奠基.本文基于我校主题情境识字教学的实践研究,结合当前对"双减"政策的理解与思考,探索一条以主题性、情境性、过程性、趣味性为核心的"四性一体"的主题情境识字教学新路径.

    "双减"政策主题情境识字教学

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    我还是不明白——教学"圆的认识"后的引申性思考

    陈德文
    90-91页
    查看更多>>摘要：根据课堂观察发现,想在课堂40分钟内让每个学生"学会"已不易,而想要达成"会学"的目标预期就更不容易了.在教学实践中,经常发现有些学生在经过独立思考、合作交流后仍然会说:"老师,我还是有些不明白."本文通过阐述推行"教学三思稿"的方式,来培养学生的课外自主学习意识与解决问题的能力.

    困惑调整自主学习

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    感受生活化的数学体验数学的生活化——"数学广角——搭配"第一课时的教学思考

    刘升宁黄振华
    92-93页
    查看更多>>摘要：数学广角——搭配(简单的排列)是人教版数学二年级上册第八单元的内容.教材安排这个单元的目的是把一些数学思想方法通过日常生活中的简单事例呈现出来,并让学生学会应用这些知识解决一些简单的实际问题,同时培养学生思考问题时要有序,这样才能避免出现重复或遗漏.如何上好这堂课,分析并用好教材,体会教材的编排意图,定位好教学目标值得我们深思.

    "数学广角"搭配课后反思

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    以"微团队"建设促进教师专业成长的五大策略

    何宇崧
    94-96页
    查看更多>>摘要：教师"微团队"建设能够增强教研团队的凝聚力、内驱力和研修效率,成为推动骨干教师和青年教师专业成长的重要途径.通过"培育团队精神、引导成长规划、开展读书活动、骨干领衔教研、深入专题研究"等"微团队"系列化的研修活动,有助于打造教师主动发展的专业成长机制,不断激发教师成长的内生动力,促进青年教师走上专业成长的快速通道,培养了一大批高素质、专业化、创新型的优秀教师队伍.

    "微团队"专业成长五大策略

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    征稿启示

    封2页
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