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期刊信息/Journal information
小学教学研究(教研版)
小学教学研究(教研版)

晏筱梅

月刊

1006-284X

jxjalwd@163.com

0791-8266939

330008

江西省南昌市抚河北路291号

小学教学研究(教研版)/Journal Rimary School Teaching Research
查看更多>>小学教学研究（学生版）是小学生的心灵读本，是学生学语文学做人的帮手，教师教语文教做人的助手。
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    在多重具身体验中习得"量感"

    孙晓华
    76-78页
    查看更多>>摘要：数学是研究数量关系和空间形式的科学,"量感"的建立有助于学生养成用定量的方法认识和解决日常生活中与数量关系及空间形式有关的问题的习惯,从而提高学生的数学应用意识.在小学阶段,需要遵循学生的认知发展规律,通过多重具身体验,提高学生对"量"的合理预测、精准估计、理性判断等能力,从而发展"量感"素养.借助直观素材,建立"量"的清晰概念,给"量感"的萌生营造土壤;利用估测活动,积累"量"的丰富表象,给"量感"的生长输送营养;搭建应用平台,解决"量"的实际问题,给"量感"的丰盈注入能量.

    具身体验"量感"量感素养

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    语文低年级故事性文本教学策略探究

    张映华
    79-80,96页
    查看更多>>摘要：故事类文本语言大都具有形象生动、情节曲折离奇的特点,低年级故事性文本相对较多,能够极大地调动学生的阅读期待.教师需进一步认识故事性文本的教学价值,反思这类文本教学中存在的具体问题,优化策略,充分发掘故事中蕴含的育人价值与语言发展价值,引导学生读好故事、讲好故事、悟好故事、创新故事,与故事共成长,促进语言与精神同构共生,有效培养其核心素养.

    低年级故事性文本教学策略

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    避开结构划分的思维之"坑"——以五年级上册《白鹭》一课的教学为例

    李菊梅
    81-82,85页
    查看更多>>摘要：整体把握结构,巧妙梳理构思,是高年级学生阅读课文的必经之路,也是高年级学生理应形成的基本能力.很多看起来顺理成章的划分方法,对于学生而言,却需要经历积极、高效的思维运转.因此,在教学中,需要教师敏锐捕捉动态生成资源,放大有价值的信息,进行有针对性的点拨,从而有效提高学生的思维品质.

    结构思维合并探寻辐射

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    美术线上课堂的常见问题与优化策略——以苏少版美术一年级"送你一个书签"的教学为例

    巢果
    83-85页
    查看更多>>摘要：新冠肺炎疫情改变了传统美术课堂教学模式,线上课堂成为流行趋势.在开展美术线上课程教学时存在学生学习动力不足、课堂作业质量不高、课后忽视评价反馈等问题,本文针对以上问题提出三大优化策略:丰富教学手段,增强学习动力;有效示范指导,提升作业质量;调整评价方式,注重及时反馈.

    小学美术线上课堂优化策略

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    正面管教在班级管理中的应用策略

    黄龙君
    86-87页
    查看更多>>摘要：正面管教是非惩罚式的、真正尊重学生、考虑学生长远发展的一种方法,在班级管理中同样行之有效.在班级管理工作实践中,笔者将正面管教方法总结为三个策略:善用鼓励、关注后进和启发学生解决问题的思维,让学生在良好的班级氛围中发展健全的人格,促进班级整体良性发展.

    班级管理鼓励关注启发学生解决问题

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    智慧教育视域下教师角色之"变"

    宗艳
    88-89页
    查看更多>>摘要：随着智能技术在教育领域的广泛应用,中小学教育迈入智慧教育时代.智能技术将改变教师的工作形态,对教师自我学习能力、研究能力以及合作能力等提出了更高的要求.文章解析了中小学教师角色转变的外因及内因,赋予了教师角色新的蕴意:由知识传递者转变为学习引导者,由学习资源垄断者转变为学习资源管理者,由独立工作者转变为团队合作者.还提出了包括转变教育理念及创新教学模式、掌握智能技术及开展教学研究、提升专业素养及育人育己并重三个方面的中小学教师角色重塑之路,以期使中小学教师能够在"百舸争流"的智慧教育时代保持角色的生命力,成为智慧教育视域下的合格教师.

    智慧教育中小学教师角色转变路径

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    守住一颗宁静的心——二十四年参与课题研究有感

    徐新中
    90-91页
    查看更多>>摘要：参与教育科研课题研究是教师的日常工作之一,也是提升教师专业素养的重要途径,应得到学校、教师的高度重视与积极响应.本文结合多年的课题研究实践,从一线观察、思考的视角围绕课题研究的整体规划设计、运用方式方法、价值态度取向等方面做了分析与思辨.

    课题研究守恒接地劲勇防腐

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    促进教师家校沟通能力提升的实践研究

    曹锦羽
    92-93页
    查看更多>>摘要：班主任与学生家长的联系与沟通历来是家校合作中的一大焦点与难点,更是教师专业能力的体现.家校沟通离不开教师与家长的相互交流、密切配合,在家校沟通的双方中,教师一般是主动方,需要表现出主动与积极的态度,从而与家长建立良好的合作关系,借此促进学生健康成长.本文分析了小学教师在家校沟通中存在的共性问题,并从沟通途径、思想、内容等几个方面,阐述了提升班主任教师家校沟通能力的有效策略.

    班主任教师家校合作沟通能力提升策略

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    知行合一,习以惯之——基于一年级学生习惯养成教育摭谈

    冯霞君
    94-96页
    查看更多>>摘要：一年级新生正处于角色身份转变、身心发育的关键时期,若能在学习生涯的初始阶段形成良好的行为和学习习惯,将为今后的成长与发展奠定良好的基础.本文针对一年级学生的特点,以"知行合一"作为核心理念,提出了习惯养成教育"认知—养成—评价"策略,以供同人参考.

    知行合一习惯认知养成评价

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    征稿启事

    封2页
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