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期刊信息/Journal information
小学教学研究(教研版)
小学教学研究(教研版)

晏筱梅

月刊

1006-284X

jxjalwd@163.com

0791-8266939

330008

江西省南昌市抚河北路291号

小学教学研究(教研版)/Journal Rimary School Teaching Research
查看更多>>小学教学研究（学生版）是小学生的心灵读本，是学生学语文学做人的帮手，教师教语文教做人的助手。
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    抓住"一幅画"提升"一个点"

    张凤排
    55-57页
    查看更多>>摘要：语言本身就是一种符号、一种图画,这些"图画"最终指向的是"意","意在笔先、言外之意",是语言和图画所共同承载的东西.我们循着图画这一特殊的作用,借助事物图画、课文插图、想象图、情节图、结构图来展开对学生的语言和思维的训练.

    阅读教学借助图画提升能力

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    基于思维品质发展的英语阅读教学策略初探

    王丽群
    58-60页
    查看更多>>摘要：基于思维品质发展探讨英语阅读教学策略很有意义,它可以帮助学生掌握阅读的方法和技巧,提高学生的阅读素养.笔者通过在小学英语阅读教学中尝试运用语境教学法、任务型教学法和KWL阅读教学法,巧用结构视图,加强学生阅读策略的指导,对学生进行各种思维训练,进而发展他们的核心素养.

    思维品质结构视图语境教学法任务型教学法KWL阅读教学法

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    创新思维在英语故事阅读中的培养研究

    黄玲华
    61-63页
    查看更多>>摘要：教学的本质在于培养学生的多重能力,使学生在能力聚集中逐渐生成核心素养.创新思维是综合能力的重要体现.现代社会尤其需要具有创新思维的人才.教师要想关注学生思维能力的培养,提升他们的综合素养,就要从不同学科中寻找切入点.英语作为小学阶段的主要学科之一,在培养学生创新思维方面发挥的作用是无可替代的.教师要从文本阅读中汲取养分,深度发掘教材,引导学生在故事阅读中感知语言,由此生发更多的认知,培养学生的创新思维.

    英语故事阅读创新思维

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    "双减"背景下的低年级语文作业优化设计——以东海实验小学二年级语文组特色作业为例

    金妮
    64-65页
    查看更多>>摘要：为有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担,国家出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》.为响应"双减"政策,本文积极进行作业设计探索,通过"趣味考级""自主学习纸"等特色作业形式,总结提出了小学低年级语文作业的创新优化策略.

    "双减"政策语文作业优化设计东海实验小学

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    多模态资源在语篇教学中的运用与反思

    陆静洁
    66-68页
    查看更多>>摘要：基于文字、图示、歌曲、音频、视频等多模态资源的语篇教学,通过触发视觉、听觉、味觉、嗅觉等多重感官,可以在三个路径上提升教学效果:运用可感资源激发学习兴趣的情感路径、运用综合资源提升语言技能的内容路径以及运用多态资源促进探究学习的方法路径.同时,教学实践中出现的无立场、无节制、无实效使用等多模态资源运用的问题,也提醒我们注意多模态教学资源运用的限度与效度问题.

    多模态教学资源英语教学语篇教学

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    游戏:促进学生深度理解的方式变革

    黄晓旦
    69-71页
    查看更多>>摘要：数学游戏,并不仅仅是指利用数学知识进行游戏活动,更多的应该是在游戏活动中理解数学知识、探寻数学规律、发展数学思维.数学游戏是为数学教学服务的,在数学教学中,教师要善于开发教材中的资源,把书本上静态的知识"游戏化""童趣化",让数学学习更加"有向""有味""有劲",让数学猜想在游戏中得到验证,让高阶思维在游戏中发生,让探究意识在游戏中得到衍生,让学习方式在游戏中变革.

    游戏数学理解深度理解

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    整合文本资源,优化教学情境

    王小敏
    72-74,79页
    查看更多>>摘要：情境教学是教师激发学生参与课堂学习的教学方法.为了提高学生的课堂参与率和学习的积极性,帮助学生实现对语言的理解、感悟、内化和迁移,提升学生的英语综合语用能力,教师应整合文本资源,创设生活情境,激趣导入课堂;创设真实情境,激发学习欲望;创设趣味情境,激活个性思维;创设高效情境,提升表达能力.

    情境教学整合资源提升能力

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    古今相遇精准定位——浅谈统编版语文中年级文言文教学策略

    李燕
    75-76页
    查看更多>>摘要：统编版语文教材对传统文化越来越重视,在小学中年级就编排了文言文.文言文生涩难懂,学生初次接触,有畏难情绪.教师需要大胆改革、精准定位、巧妙设计、化难为易.基于"初识"的定位,本文梳理了统编版语文中年级文言文教学的几种教学策略:一是激起学生学习文言文的兴趣;二是以读悟为本,让学生诵读、悟读、练读、熟读;三是借助插图、注释、白话文等.最终实现为学生学习文言文助力目的.

    统编版文言文策略激趣

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    口语交际教学的误区透视及应对策略

    闾小荣何亚涛
    77-79页
    查看更多>>摘要：尽管课标强调了培养学生口语交际能力的重要性,但口语交际教学中仍存在诸多问题,口语交际教学现状不容乐观.为真正落实课标精神,改善当前学生口语交际能力欠缺的状况,走出口语交际教学的误区,本文提出针对性的应对策略,以期有效开展口语交际教学工作,提高学生的口语交际能力.

    语文口语交际教学误区策略

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    回到数学本身:让学生在思考中学习——浅议"双减"背景下的数学作业设计

    王丽
    80-82页
    查看更多>>摘要："双减"政策出台后,如何科学有效地布置作业成为一个热门的话题."双减",减量不减质,这不仅对学校的专业水平、内涵发展提出了前所未有的挑战,而且也是一场对教育教学的空前改革.作业是促进学校内涵发展,提升教育教学、评价质量的重要支点.因此,数学作业必须在"双减"政策下,谋变适存.

    "双减"政策数学作业项目化实践创新

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