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期刊信息/Journal information
小学科学
小学科学

张克平

月刊

1674-6317

xx_kx@sina.com

010-63724369-8006

100070

北京市丰台区怡海花园恒泰园2号楼103室

小学科学/Journal xiaoxue kexue
查看更多>>我们这本杂志的办刊宗旨是通过配合小学科学课的教学，进一步提高小学生的科学文化素质。希望能通过一篇篇我们精心挑选的文章，引导小学生逐步去认识科学的本质，帮助他们培养起良好的科学思考的习惯，进而愉快地投入到科学实践当中，并在此过程中形成严谨的科学工作方法。
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    梓童星《主题探究》教学设计

    张延延
    121-123页
    查看更多>>摘要：本研究旨在探讨幼小衔接阶段幼儿科学探究能力的培养策略,以期为幼儿园教育实践提供理论指导和实践建议.梓童星《主题探究》教学设计研究从幼儿科学探究能力的重要性出发,分析幼小衔接阶段科学教育的现状与问题,进而提出有针对性的培养策略,旨在帮助幼儿在幼小衔接阶段形成良好的科学探究习惯,为他们的终身学习打下坚实基础.

    幼小衔接梓童星《主题探究》科学探索能力培养

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    幼儿科学教育学习准备的作用

    徐皖英
    124-126页
    查看更多>>摘要：《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确提出,幼小衔接要做好身心准备、生活准备、社会准备和学习准备.本文就学习准备这一方面,结合案例阐述了幼儿园科学教育对于培养幼儿科学认知态度、思维模式,激发幼儿学习的主动性和创造性,以及培养幼儿坚持专注等意志品质的重要而独特的作用.

    幼小衔接科学教育学习准备

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    任务驱动锻炼幼儿动手操作能力

    罗蓉
    127-129页
    查看更多>>摘要：在教育领域的众多议题中,幼小衔接占据着重要位置,其精髓在于探索如何实现从游戏主导型幼儿园教育向知识学习主导型小学教育的平稳过渡.此过渡不仅影响幼儿认知能力的进步,还广泛牵涉到其学习习惯的形成、社会适应能力的提升及情感调节能力的增强.面对新挑战,如何调整教学策略,以确保其既顺应幼儿身心发展的特点,又为幼儿的小学学习打下牢固基础,成为教育工作者亟须解决的关键问题.基于此,本文分析幼儿园幼小衔接中实践任务的设定原则,从多方面入手探究如何在幼小衔接中设定实践任务,提升幼儿实践能力.

    幼小衔接任务驱动动手操作能力

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    教学中AI技术的渗入与创新

    虞新海
    130-132页
    查看更多>>摘要：随着人工智能(AI)技术的迅猛进步,其在教育领域的运用越发广泛.本文聚焦于探讨 AI 技术在小学信息科技课程中的融合及创新实践,深入剖析 AI 技术的特质与优势,并紧密结合小学信息科技课程的教学目标以及学生的特性,详细阐述了 AI 技术在该课程中的应用实例.同时,对实践所取得的成效展开评估与反思.研究成果显示,AI 技术的融入成功激发了学生的学习热情,有效培育了他们的创新思维与实践能力,为小学信息科技课程的变革与发展开辟了全新的路径和方法,带来了更多的可能性与机遇.

    AI技术信息科技渗入创新实践

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    信息技术环境引发的班级管理问题与对策

    勾静
    133-135页
    查看更多>>摘要：信息技术的飞速发展及其广泛应用,对教育领域尤其是学校管理实践产生了深远的影响.在此背景下,小学班主任在班级管理工作中面临着更为复杂的环境和一系列新的潜在挑战.文章首先介绍了信息技术与小学班主任管理有效融合的作用探析,随后,针对当前信息技术环境引发的班级管理问题与挑战进行了系统的分析与梳理,最后结合笔者自身经验给出了几点班级管理的优化建议.

    信息技术班级管理问题与对策

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    多学科交融理念运用于教学的思路

    单蓉
    136-138页
    查看更多>>摘要：新课标对小学科学与其他学科的融合提出了迫切要求,应用多学科融合理念能够完善教育体系,体现小学科学综合性的特点,培养学生科学素养,满足学生个性化发展要求.本文探讨了多学科融合理念在小学科学教学中应用的必要性,指出小学科学与多学科融合教学应遵循的实践原则,包括整体性原则、主体性原则、效果评价原则.在此基础上,提出小学科学与多学科融合教学的实践路径.旨在推进小学科学教学改革,拓展学生的思维深度和广度,促进学生全面发展.

    小学科学多学科交融理念运用

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    发挥多媒体辅助教学的优势

    林礼贤
    139-141页
    查看更多>>摘要：小学语文教学中情境的营造是促进学生语文学习效果的关键所在.本文探讨多媒体教学在小学语文情境教学中的应用,证实其能丰富教学情境、提高学生学习兴趣与主动性、增强理解与记忆、促进师生互动和培养创新思维.提出教师应注重多媒体与教学融合、情境设计的针对性,培养学生主体参与意识,发挥引导作用,并提升自身多媒体教学能力,以发挥多媒体辅助教学的优势.

    多媒体情境教学学习效果

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    科学教学与多学科的深度融合

    曹培菊
    142-144页
    查看更多>>摘要：本文旨在探索小学科学课跨学科项目式学习的实施路径,以《义务教育科学课程标准(2022年版)》为指导,聚焦科学核心素养的培养,探讨科学与语文、数学、信息科技、美术等学科的融合方式.本文探讨科学教学与多学科的深度整合,从明确跨学科项目式学习方向出发,通过设计跨学科项目式任务,将科学观念、科学思维、探究实践与态度责任有机结合,帮助学生构建科学知识体系,推动其在真实情境中提升探究创新能力,实现学科教育与综合素质培养的统一.

    小学科学跨学科项目式学习融合

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    征稿启事

    《小学科学》编辑部
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    热传递演示器

    黄娜君
    封3页
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