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期刊信息/Journal information
小学语文
小学语文

陈先云

月刊

1673-7687

010-58758961

100081

北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼

小学语文/Journal Xiao Xue Jiao Yu
正式出版
收录年代

    依托情境,优化革命文化题材类课文教学

    涂晓锋
    47-50页
    查看更多>>摘要：革命文化题材类课文是革命传统教育的重要载体,教师应努力创设学习情境,引领学生入境、悟境、化境,在真实而富有意义的学习过程中唤醒个人体验,亲近革命文化,解锁语言密码,内化革命情感,尝试创意表达,注入红色基因,真正实现文道统一,让革命文化题材类课文真正承担起立德树人的根本使命.

    阅读教学情境创设革命文化题材

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    基于思维能力培养的小学语文课堂提问研究

    周洁
    51-54页
    查看更多>>摘要：课堂提问作为一种有效的语文教学手段,对学生的语言能力和思维能力的发展具有推动作用.然而,传统的课堂提问方式仍存在"提问零散无章,影响学生的思维连贯性""提问内容设限,阻碍思维发散性""提问形式单一,削弱思维能动性"等问题.立足《义务教育课文课程标准(2022年版)》的小学语文课堂提问,可以通过构建学习任务群,让学生在任务驱动下进入递进式、系统化的思维之旅;通过开放式提问,鼓励学生进行自由表达;通过设计丰富的活动,采用角色代入的方法,加深学生对文本的理解,拓展思维边界,实现学生核心素养的全面发展.

    课堂提问思维能力小学语文

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    情境中趣味学习,活动中巧妙梳理——以《中国美食》教学为例

    邵巧治邓玉秀
    55-58页
    查看更多>>摘要：低年级的识字单元教学属于"语言文字积累与梳理"学习任务群.以二年级下册的《中国美食》为例,识字教学可以采用正确解读教材,明晰积累与梳理目标;综合设置,分层使用学习情境;活动探究,分类梳理语言文字规律;"三单"设计,提供支架学习梳理等方法与路径,有效落实该学习任务群.

    情境活动语言文字积累与梳理

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    小学中高年级识字教学的现实困境及优化路径

    吴立荣
    59-63页
    查看更多>>摘要：小学中高年级识字教学存在字词教学淡化、教学方式单一、忽视汉字文化、评价机制不完善等问题,针对这些问题,教师应采取丰富课堂形式、提升课堂质量,培养识字能力、促进自主识字,加强实践应用、巩固识字效果,注重文化内涵,提高文化素养以及完善教学评价机制等对策,以提高识字教学效率,促进学生全面发展.

    小学中高年级识字教学现实困境优化策略

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    小学语文表现性评价中的学生参与

    姚燕涣
    64-69页
    查看更多>>摘要：表现性评价不仅是一种评价方式,还是一种评价理念.表现性评价要以学生为中心,让学生主动、深度参与评价,改进学习.学生参与表现性评价有三个路径:评价前学生参与评价设计,评价时让学生拥有选择机会,评价后及时评价学生的参与水平.

    学业测评表现性评价学生参与

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    基于"教—学—评"一体化的小学生科学幻想习作表现性评价设计

    周沁
    70-74页
    查看更多>>摘要：针对科学幻想习作教学过程中的难点,教师可以通过确定表现性评价目标、设计表现性评价任务以及制订表现性评价规则三个方面提出策略,力求发挥评价对习作教学的诊断、反馈和改进的功能,以此提升学生的习作能力,促进学生的思维能力以及跨学科学习能力的发展.

    小学语文表现性评价科学幻想习作

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    小学寓言故事类整本书阅读教学的设计与实践

    李再阳
    75-79页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次明确指出阅读的目的、内容和要求,并且为学生进一步阅读提供了一系列的指导性建议.统编小学语文教科书专门设立了"快乐读书吧"栏目,目的是将整本书阅读纳入课堂教学.为有效落实整本书阅读教学,教师应进行深入剖析,分析整本书阅读教学的规律,提出适当的教学指导策略,并以"快乐读书吧"的内容为基础,设计整本书阅读教学实践活动.

    小学语文整本书阅读快乐读书吧寓言故事

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    从"一篇"到"一本"的阅读思辨进阶策略研究——以《宝葫芦的秘密》为例

    王凤华
    80-85页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》提倡由单篇课文学习带动整本书阅读.教学中,教师应尊重学生的个性化阅读体验,将文学性阅读与"思辨性阅读与表达"任务群相融合,通过"问出来—读进去—读出来"的阅读路径,运用开放问题、思辨提升、转化运用这三条策略,让学生的阅读思辨能力进阶,激发学生的阅读兴趣,提升整本书阅读教学的效果.

    儿童立场整本书阅读思辨能力

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    对小学语文教学育人价值的几点思考

    陈先云
    86-88页
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    中国教育学会小学语文教学专业委员会赴黑龙江省哈尔滨市、漠河市开展公益送教活动

    谷雯
    封2,封3页
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