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校园英语(下旬）
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陈同超

月刊

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校园英语(下旬）/Journal English on Campus
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    提升思维品质促进阅读素养——基于思维导图的高中英语阅读教学实践研究

    王莹莹
    153-154页
    查看更多>>摘要：高中生"思辨缺席"问题已经引起广大英语教师的注意.这不仅是因为学生持有英语"学科边缘化、工具论"的狭隘观点,认为学习英语就是背单词记语法,也是因为在传统教学中,教师更侧重训练语言技能忽视思维技能,导致学生的思维活动处于浅层化.培养英语学科核心素养的一个重点是培养思维品质.文章中,笔者探讨在高中英语阅读教学中引入思维导图,实现"思维可视化",提升学生的思维品质、促进阅读素养.

    思维品质核心素养思维导图阅读教学

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    窄式阅读在初中英语读写结合教学中的应用

    徐菊香
    155-156页
    查看更多>>摘要：二十一世纪以来,以提高阅读和写作能力为目标的读写结合教学模式正逐渐成为一种教学趋势,而探索出一种规范的、系统的、适合不同水平学生的读写整合教学方案成为了英语读写结合教学模式研究的重点.本文将探索基于窄式阅读的英语读写结合的教学模式,利用窄式阅读的方法和策略去寻求最佳的初中英语读写结合课型,实现从语言的输入到语言的输出,达到"以读助写"和"以写促读"的双向目标.

    窄式阅读初中英语读写结合应用

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    小学英语绘本阅读教学初探

    杨小岚
    157-158页
    查看更多>>摘要：小学阶段是对学生进行学习兴趣培养的重要时期,而英语绘本的阅读对于学生的学习而言也有着不可忽视的重要作用.绘本的出现不仅可以实现对学生学习兴趣的激发,同时还能帮助与引导学生更好的参与到课堂学习过程中,这对于英语教学质量和效率的提升都有着不可忽视的重要意义.因此,绘本故事,是非常符合小学生的知识水平和认知水平的阅读素材.绘本阅读教学,是英语阅读教学的重要方式之一.下文笔者就将对小学英语教学中绘本阅读教学展开详细研究,希望对小学英语教学工作的开展起到更大的帮助.

    小学英语绘本教学教学环节阅读素养

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    基于图式理论的小学英语阅读困难及其策略研究——以广州市某小学六年级某班为例

    张嘉豪
    159-160页
    查看更多>>摘要：本研究以图式理论为理论基础,在此基础上运用文献分析法、课堂观察法探讨基于图式理论指导下,教师如何在小学英语阅读教学中运用多种阅读策略缓解学生生词语法知识不足、语篇主题、结构不熟悉等阅读困难.研究表明,教师长期在阅读教学中培养学生运用阅读策略丰富、激活、巩固、拓展其语言图式、内容图式、形式图式的意识与习惯,才是真正解决学生阅读困难之道.

    图式理论阅读策略词汇语法语篇主题语篇结构

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    以读促写的初中英语写作教学实践——以仁爱版七年级下册Unit 6 Topic 2 Section D为例

    张菊霞
    161-162页
    查看更多>>摘要：阅读是语言输入的主要途径之一,而写作是语言输出的一种重要方式.在一个主题语境中将语言输入和语言输出有机结合,为学生提供了模仿以及应用语言的机会.本文结合笔者执教的一节读写课,在研读文本以及挖掘文本的基础上,合理设计教学任务激发学生思维,为写作搭建支架,实现有效的语言输出,以读促写,读写结合,提高学生基于阅读文本进行写作的能力.

    文本分析阅读读写结合以读促写

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    例谈"图片环游"英语绘本教学中学生思维品质的提升

    张玲
    163-164页
    查看更多>>摘要："图片环游"是英语绘本阅读教学常用的一种方法,教师只有在引导学生解读图片与教授文本的过程中,设计行之有效的教学活动和开放性任务,深入图文探讨故事内涵,鼓励学生用英语表达自己的观点,积极启发思维,才能有效拓展学生思维的广度,挖掘思维深度.

    英语绘本阅读教学图片环游思维品质有效策略

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    支架式教学在高中英语阅读教学中的应用总结

    赵志娟
    165-166页
    查看更多>>摘要：随着教学改革的不断深入,特别是国家英语课程改革的不断深入,高中英语阅读教学显得越来越重要.但事实上,老师们面临着各种各样的问题和困难.主要原因是填鸭式教学模式的长期存在.为了改变现状,教师相应的需要进行改变.更重要的是,支架式教学更好地解决了教师"教"与学生"学"的关系.因此,我国很多学者进行了相关方面的实证研究.本文对其研究的相关方面进行了调查.

    支架式教学高中英语阅读总结

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    基于核心素养的高中英语读写教学实践

    郑爱平
    167-168页
    查看更多>>摘要：读写能力是人类最核心的能力,而阅读则是培养学生语言、思维等多种能力的载体.让学科核心素养理论层面的素养具象为英语课堂教学中可实施操作,教师要充分利用教材中的阅读素材,提高学生的书面表达能力,优化英语课堂写作教学,在实践中孕育和培养英语学科素养,使核心素养内化为学生自己的内在素养.

    核心素养读写教学课堂实践

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    思维导图技术在学力课堂自学、互学和展学中的运用策略

    周强
    169-170页
    查看更多>>摘要：多年实践证明,思维导图技术能与课堂教学有机整合并对传统课堂教学结构进行系统化改造,构建以培养学生"学力"为要义的新型的课堂教学形态.在整合中必须对每一教学环节的教学目标、任务、内容、学生和教师活动以及思维导图在教学环节中的功能发挥等元素进行系统化设计,形成科学的教学策略,提高"学力"课堂教学效益,培养学生可以享用一生的学习实力.

    思维导图学力课堂策略

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    Frame Shifting in Family Discourse: a case study

    张岚
    171-173页
    查看更多>>摘要：This essay will discover how a participant (Teddy) constructs her family identity of an obedient daughter through the shift in frames by explaining 1). How frames are shifted in the speech event 2). How the participant (Teddy) constructs her ideal identity gradually during the process of intensive frame shifts.
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