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    高效课堂视角下初中英语同课异构的对比评测与分析——以人教版八年级上册Unit4为例

    王婵娥
    81-82页
    查看更多>>摘要：本文主要围绕初中英语听说课教学,基于英语学科核心素养,从"同课异构"角度分析三位教师对人教版八年级上册Unit4"What's the best movie theater?"一课的不同教学方式,探讨提高初中英语听说课教学效率的具体策略.

    核心素养同课异构初中英语听说课高效课堂

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    初中英语课堂提问教学的实践与思考

    杨珊
    83-84页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革理念的实行,以学生为主体的问题式教学模式也比较成熟,但仍然存在某些教师过分强调问题提出,没有从根本上把握问题的变换与组合,学生在学习时难以做到问题思维的有效转换的问题.因此,本文针对初中英语常态课堂的有效提问策略展开探讨,提出了精心设计问题、变换问题角度、掌握提问技巧等相关方案,探索英语常态课堂的构建新视角,以提高英语课教学质量.

    初中英语常态课堂提问教学

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    多元课堂多样收获——初中数学教学策略探析

    张学真
    85-86页
    查看更多>>摘要：数学是初中基础学科,是重点也是难点,特别是随着数学知识难度的加大,小学阶段简单的趣味课堂创设似乎不能满足初中生的数学学习需求,构建多元课堂成为数学教学的必然需求.因此,如何借助多元课堂让学生获得多样收获,成为初中数学教师关注的重点问题之一.

    初中数学多元课堂教学策略

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    以生为本让数学有温度——教学做合一小学数学课堂实践

    卢晓锋
    87-88页
    查看更多>>摘要：教师首先是教育者,其次才是学科教师.作为数学教师,我们要教人学数学,但是更要以数学育人,跳出数学看待学生及其学习.在实际教学中,教师应该以学生发展为本,让学生在数学学习中,自发地不断形成问题,并通过师生的相互交流探究,达到解决问题、形成新的认识的目的.这样的课堂是有温度的,这样的教学是灵动鲜活的,这样的数学是有生命力的.

    数学以生为本温度倾听

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    小学低段数学课堂组织教学的研究

    张魁
    89-90页
    查看更多>>摘要：组织教学即"有教无类",若追根溯源,也可将其称为"因材施教",早在两千年前,圣人孔子便提出了该想法.在当今社会,课堂组织教学已成为备受教育家、学校、教师及家长关注的话题,其应用与课堂教学效率息息相关.本文以小学低段数学课为例,对组织教学的相关应用知识进行探究,以供广大教育者参考.

    小学低段数学组织教学

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    生命安全教育理念下的体育教学探讨与启示

    李莹张海燕
    91-92页
    查看更多>>摘要：严峻的现实以及社会发展的需要,使生命安全教育得到了越来越多的关注,这也督促着现行教育体制的改革.生命安全教育是人们对生命本质的认知,是对生命特征的深度理解.它有助于我们对伤害自身的危险因素的发现,以及快速应急能力的提高.体育作为一门以锻炼身体为授课方式的学科,以提高身体素质为目的的教育,在学校教育里理应承担更大的责任.本文对生命安全教育与体育的关系进行逻辑梳理,并试图借鉴发达国家的先进经验以为我国学校体育实施生命安全教育提供一些建议和启示.

    生命安全教育体育教学实用性

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    中小学创客教育存在的问题及改进策略研究

    牛刚
    93-94页
    查看更多>>摘要：创客教育指的是根据学生的学习兴趣,将信息化工具作为辅助,培养创新型人才的一种教育方法,属于素质教育的一种.本文对当下中小学创客教育存在的问题进行集中分析,基于创客教育的内涵,针对存在的问题,提出相应的改进策略,旨在推动中小学创客教育的可持续发展.

    创客教育中小学问题改进策略

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    心理暗示在"问题生"转化过程中的应用

    周顺碧
    95-96页
    查看更多>>摘要：暗示是人或环境以非常自然的方式向个人传出信息,个人不经意中接纳了这类信息,进而作出反应的一种心理过程.因为小学生具有"向师性"特点,所以在对小学生的日常教育中,尤其是对于有特殊需要的"问题生",心理暗示是一种很好的教育方式,如果运用得当,会收到意想不到的效果.本文是一篇关于心理暗示转化"问题生"的案例实录,通过环境暗示、自我暗示、自他暗示、榜样暗示等方法,让学生在不自觉中接受并内化,达到润物无声的效果,希望能对德育工作中的"问题生"教育提供一些有益的参考.

    问题生心理暗示教育方式

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    小学英语课后作业中的问题以及策略

    卫梦琳
    97-98页
    查看更多>>摘要：《义务教育英语课程标准》指出:"适量、有效的课后作业是学生英语学习的重要组成部分,对学生巩固所学知识、形成运用能力以及提升综合素养起着重要作用."然而现阶段的小学英语教学中,教师给学生布置的作业形式过于单一,作业内容枯燥乏味,给学生增添了不少负担.这不仅导致学生完成作业的质量低下,而且打击了小学生学习英语的积极性,磨灭了小学生学习英语的热情与兴趣,阻碍了学生综合素养的提升.本文主要针对课后作业的常见问题和改进的策略进行讨论.

    小学英语课后作业问题策略

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    小学数学"质量单位"到底应该怎么教和学

    胡金鱼
    99-100页
    查看更多>>摘要：质量单位是小学数学必须重点掌握的一个内容,虽然只是很小的一部分,但却与学生的日常生活有着十分紧密的联系.然而,在实际的教学中,质量单位的教学很容易被教师忽视,不少教师会选择让学生以死记硬背的方式来应付考试.学生在这样的学习过程中毫无体验可言,烦琐的学习过程也让学生的学习效果只停留在表面,虽然学生能学会基本的换算,但实际并没有理解这些内容的内涵.针对这样的问题,教师必须对质量单位的教学进行思考,从而让学生在课堂上收获更加丰富的体验和更好的学习成果.

    小学数学质量单位教学思考途径

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