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    成语在小学数学教学中应用的积极意义探究

    姚陆晨
    61-62页
    查看更多>>摘要：小学阶段正是学生学习数学基础知识的关键时期,因此在这一阶段的数学教学实践中,为了帮助学生更加轻松高效地对数学知识进行理解与掌握,教师可以通过将成语知识融入数学理论的讲解与分析中,让学生在加深理解与记忆的同时形成数学思维,从而实现数学课堂教学效率以及学生数学素养的提升,为接下来教学活动的开展奠定坚实有力的基础.

    小学数学教学实践成语应用知识讲解

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    小学英语思维导图的合理应用——基于语义关系和语篇结构的研究

    袁明珠
    63-64页
    查看更多>>摘要：思维导图在英语学习中的应用非常关键,它不仅能帮助学生把零散的英语知识点串联起来,建立起一个完备的英语知识体系,还能有效地改善学生的信息加工方式,促使学生更好地理解和吸收英语知识,有利于全面提升学生的英语学习能力.所以,在小学阶段的英语教学中,英语教师一定要充分重视对思维导图的应用,把知识点融入思维导图之中,帮助学生厘清学习思路,建立完备的英语知识体系.

    小学英语思维导图语义关系语篇结构

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    有效开展趣味小学英语教学策略探析

    许丽赟
    65-66页
    查看更多>>摘要：小学是英语教育的起步阶段,具有重要的奠基作用.当前小学英语教育中存在的主要问题是学生学习兴趣不够,学习方法传统,效率不高,课后除了教师布置的作业之外没有自发性的延伸阅读.探究如何有效开展趣味小学英语教学成了多数英语教师教学的当务之急.

    趣味有效开展小学英语教育

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    小学数学中如何设计分层次练习

    曾伟权
    67-68页
    查看更多>>摘要：数学是思维的体操,更是思维的大餐.要学好数学,就应当有足够的练习量来理解和消化这些大餐.因此,小学数学中的练习课与新授课同样重要,都是小学数学课堂教学的主要课型之一.

    小学数学设计分层次练习

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    研究性学习在小学数学教学中的实施策略研究

    乔刘军
    69-70页
    查看更多>>摘要：小学生年龄较小,存在行为意识不稳定、知识和经验缺乏、注意力容易转移等问题,这就需要教师在教学中,设计学生喜欢的、乐于接受的教学方式,以兴趣激发作为切入点,巧妙创设情境,设计活动,引导学生探究性学习,促进学生学科素养的全面发展,培养符合新时代的创新精神和实践能力的一代新人.本文结合小学数学教学案例,对如何开展研究性学习进行探析,以供参考.

    小学数学研究性学习实施策略

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    故事导入法在小学文言文教学中的应用

    罗伟康
    71-72页
    查看更多>>摘要：文言文已成为统编小学语文教材的重要组成部分,如何有效导入文言文教学,一直是教师的心头之困.而将故事导入法引入文言文教学可实现其激发兴趣、延伸思维、优化表达、体悟文化的价值.在文言文教学中,教师可采用讲白话故事、作者故事、主题故事、背景故事等策略进行课堂导入.

    小学语文文言文故事导入法

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    高中合唱教学探究

    陆颖芳
    73-74页
    查看更多>>摘要：音乐学科核心素养涵盖三方面的内容,即审美感知、艺术表现和文化理解,三者互为一体,共同体现了高中生音乐修养的必备品格和关键能力,而合唱教学正是实现音乐学科核心素养的一个非常有效的手段.在中学推行合唱教学是必须的,也是有利的,但是就笔者多年的合唱教学经验来看,合唱教学中还存在不少问题.针对当前合唱教学的现状,本文提出一些建议,以完善合唱教学,提升美育课程质量.

    高中合唱教学音乐

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    初中物理教学中引导学生主动学习的策略探析

    周小健
    75-76页
    查看更多>>摘要：在教育改革背景下,初中物理教师要坚持从生活教育入手,以学生认知能力为基础,激发学生的学习积极性,通过将物理知识点展示在学生面前,在引导学生观察与分析的基础上找出物理规律,并运用到实际生活中,提高学生学习质量.

    初中物理教学策略主动学习

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    巧用转化构建模型——谈图形面积教学中如何授之以渔

    吴梅芳
    77-78页
    查看更多>>摘要：在小学数学《空间与图形》模块中,面积教学是重要的内容.教师要运用转化的数学思想,对学生思维进行启发,促进学生空间观念的发展,建立相关的数学学习模型.本文从知识的建模、方法的建模、建模的意义三个方面入手,对小学数学图形面积的教学模式展开探究,旨在实现数学教学"授之以渔"的目标.

    空间与图形面积公式转化法数学建模小学数学

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    小学数学实验教学探究——以《数的认识》一课为例

    姚雅洁
    79-80页
    查看更多>>摘要：数学实验作为一种新的学习方式,能让孩子人人参与,并在操作活动中获得新知.在小学数学实验教学中,教师要以数学实验工具为载体,引导孩子利用实验器材去发现数学知识;要注重直观认知到抽象认识的转化;要逐步精准实验要求,按要求进行有效实验,促进学生的思维发展;要整合生活元素入数学实验,追求数学生活化.

    数学实验数的认识小学数学

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