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小作家选刊
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李福杰

月刊

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100024

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小作家选刊/Journal xiaozuojia xuankan
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    初中英语口语教学现状及对策

    易瑶瑶
    89页
    查看更多>>摘要：在中国英语教学改革的不断深入,为了实现"新课程标准"迈出了坚实的一步的要求.本文阐述了初中英语口语教学的现状以及引导偏离了传统的应试教育和评价制度的存在,导致英语口语学习不受到重视,传统的应试教学方法,教师坚持旧观念,大胆改革的不足,主要作用是不够的,学生缺乏学习动机、焦虑和缺乏良好的语言环境,学生对讨论的话题不熟悉的问题,并提出了提高英语口语教学中的口语活动设计质量.

    初中英语口语教学对策

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    语文活动教学的模式和策略初探

    李静玲
    90页
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    语文阅读教学中存在的问题及对策探究

    尚志勤
    91-92页
    查看更多>>摘要：阅读教学属于语文教学中的重要组成部分,贯穿于整个教育阶段,既能够拓展学生的知识视野,还可以让他们接受到更多的教育,有助于语文素养的提高.不过在现阶段的语文教学中,阅读教学的效果并不令人满意,甚至存在不少问题亟需解决.基于此,本文主要对语文阅读教学中存在的问题进行着重探究和分析,同时列举出一些适当的教学对策.

    语文阅读教学问题对策

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    小学英语"生活化"课堂教学策略

    郭海艳
    91页
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    初中化学实验教学的探讨

    姜安坤
    92页
    查看更多>>摘要：《初中化学新大纲》从义务教育培养目标出发,在教学内容方面,适当降低化学基本概念和原理的要求,较大幅度降低化学计算的要求,在适当拓宽元素化合物知识面的同时,加强了化学实验.本文探讨如何改进初中化学实验教学以提高初中生的化学实验素养.

    初中化学实验教学

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    高中语文体验式阅读教学的探析

    陈宗平
    93-94页
    查看更多>>摘要：新课程改革要求高中语文阅读教学更注重引导学生在情境中进行感悟与体验,了解文章的内涵,感受文化的熏陶,因而体验式教学的策略越来越受到教师的重视.这样的教学方式能够更好地培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力,深化、拓展、激活、升华学生的阅读体验,进而提高学生的语文素养.本文从当前的实际教学情况出发,结合高中生的学习特点,从多方面探讨了高中语文阅读体验式教学的策略.

    高中语文体验式教学有效策略

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    初中数学课堂教学中师生的互动

    陈淼
    93页
    查看更多>>摘要：随着新课程的改革,传统的初中数学教学策略已经不适应了,在新课程改革的背景下,学生在教学活动中的主体性得到了增强,教师必须以学生为中心,充分发挥自己的主导作用,培养学生对初中数学的学习热情,促进数学课堂教学效率的提升.师生互动是体现学生主体性的必要途径,通过教师课堂角色的转变,引导学生更好的参与到数学的学习中,实现教师与学生的共同进步.本文主要分析了在初中数学课堂教学中开展师生互动的有效方法,为初中数学课堂教学效率的提升奠定坚实的基础.

    初中数学师生互动实践策略

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    科学,从课堂走向生活——小学科学课程拓展教学实践探索

    许御君
    94页
    查看更多>>摘要：小学科学课程为学生揭示了纷繁复杂世界的奥秘,使学生对科学知识的探索充满了向往,激发了学生对科学的学习兴趣,有利于提高学生的科学素养,但是如果仅限于教材的学习,并不能使学生对所学科学知识有深入的理解.以生活为基础进行科学课程的拓展教学,能使学生感受到科学技术对社会的重要作用.本文对科学课程拓展教学策略进行了论述.

    课程拓展生活化教学小学科学

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    小学语文国学教育中存在的问题及对策探究

    杨雪
    95页
    查看更多>>摘要：语文教育是我国教育的基础性学科,对于生产生活都能发挥出中央作用.语文教育的教学目的,是培养学生的人文情怀,陶冶学生的情操和道德审美,帮助其正确认识社会生活.小学语文教学是语文教育的初级阶段,对学生有着启蒙意义.随着国学的复兴,语文教育和国学教育的综合已经成为必然趋势,基于此背景下,是推动小学语文国学教育发展的支撑.就当前小学语文国学教育实际情况,总结其中存在的问题,并提出相应的解决措施.

    小学语文国学教育问题对策

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    初中语文阅读教学的方法研究

    陈惠丹
    95-96页
    查看更多>>摘要：从书本中读出自己的体验和感悟,这是培养探究性阅读和创造性阅读能力的基础,也是进行阅读反思、阅读批判的前提.有了良好的阅读动机和阅读习惯,加之行之有效的阅读方法,做到阅读广范、长期积累的科学统一,自然会有一番饶有趣味、独树一帜的体验和感悟,并在理解和思考中达到阅读目的,提升人生境界,强化人文精神,使真善美广植人心.本文仅阅读教学中的体验和感悟谈谈自己的认识.

    阅读教学感悟主体

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