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学周刊
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秦绍芳

月刊

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学周刊/Journal Learning week
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    "真学"理念下的数字化初中英语教学实践

    邓建萍
    91-93页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的飞速发展，数字化教育已成为教育领域的一大趋势，特别是在初中英语教学领域，数字化技术的应用不仅极大地丰富了教学手段，而且为教学模式的创新提供了无限可能。在这样的背景下，"真学"理念作为一种强调学生主体性和真实学习体验的教育思想，其与数字化教学技术的结合为初中英语教学的改革与发展提供了新的思路。基于此，文章旨在探讨"真学"理念下如何有效利用数字化工具和资源，创新初中英语教学方法，提升教学质量和学生的学习体验，以期为初中英语教学改革提供新的思路和实践路径。

    "真学"理念数字化初中英语

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    浅谈基于核心素养培养的初中语文课堂评价体系构建

    牟顺红
    94-96页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的深入，初中语文教学的目标已经从单纯的知识传授转向了核心素养的培养。课堂评价作为教学活动的重要组成部分，对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。基于核心素养背景，本文对构建初中语文评价体系进行了探讨，首先说明其实践意义，然后详细阐述构建策略，最后指出存在的问题以及对策，以期为广大教育工作者提供参考。

    核心素养初中语文课堂评价

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    初中地理会考中"乡土地理"内容的挖掘与拓展

    路浩明
    97-99页
    查看更多>>摘要：在当前教育改革的背景下，地理学科是连接人与自然、现在与未来的重要桥梁，其教育意义日益凸显。尤其在初中阶段，地理教学不仅承载着传授基本地理知识、培养地理技能的任务，更肩负着激发学生探索兴趣、树立可持续发展观念的重任，在此情境下，"乡土地理"作为地理教学的特色内容，其重要性不言而喻。基于此，文章旨在探讨初中地理会考中"乡土地理"内容的现状，通过对"乡土地理"内容的深入分析，提出"乡土地理"内容的挖掘与拓展策略，以期能够为初中地理教学提供有益的参考和借鉴。

    初中地理会考"乡土地理"内容挖掘与拓展

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    初中历史教学中如何培养学生的史料辨析能力

    濮明华
    100-102页
    查看更多>>摘要：历史是一门需要严谨辨析和深入思考的学科，在初中历史教学中，培养学生的史料辨析能力至关重要。史料辨析能力不仅有助于学生更好地理解历史事件和人物，还能培养他们的批判性思维和独立思考能力。基于此，本文将从史料的概念、重要性出发，探讨在初中历史教学中有效培养学生的史料辨析能力的原则和策略，希望文章的研究能给初中历史教学带来参考。

    初中历史教学史料辨析独立思考

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    劳动教育融入初中英语教育教学的路径探索

    李文萍
    103-105页
    查看更多>>摘要：劳动教育是素质教育的重要内容，英语学科承担着立德树人、培养学生德智体美劳全面发展的重要任务。为了将劳动教育有效地融入初中英语教育教学中，本文从"强化意识，重视劳动教育;重视备课，挖掘教材中的劳动教育资源;创设劳动情境，激发学生参与劳动的兴趣;布置实践任务，锻炼学生的劳动技能;完善评价，优化劳动教育的效果"五个方面展开探讨，以培养学生热爱劳动的意识和品质，促进学生的全面发展。

    劳动教育初中英语教育教学

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    情境教学法在初中语文教学中的应用与实践探索

    马丽娟
    106-108页
    查看更多>>摘要：现代教学法强调情感在教学中的重要性，只有激发学生的情感，才能让他们主动学习、积极探索，获得良好的学习效果。情境教学法的开展有利于增强学生的直观感受，激发他们积极的情感态度和学习热情，提高教学效率。本文指出初中语文教学中应用情境教学法的重要意义，并探讨了情境教学法在初中语文教学中的应用策略:实物演示情境、音乐渲染情境、生活展现情境、语言描述情境、图画再现情境、表演体会情境，旨在激发课堂活力，推动语文教学改革。

    情境教学法初中语文情感态度教学效率

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    主题意义探究视域下的初中英语阅读教学路径

    沈玉莲
    109-111页
    查看更多>>摘要：在初中英语阅读教学中，主题意义探究是符合新课改教学要求的一种教学方法，教师应通过多样化策略引导学生积极参与到文本的深层次解读中，帮助学生建立起对文本内容及内涵的多维理解，持续提高其语言实际运用能力，有效实现对学生英语核心素养的培育。文章以主题意义探究视域下的初中英语阅读教学为主题展开探究，分析主题意义探究在初中英语阅读教学中的应用价值，结合实践案例提出具体的实施路径，旨在全面探讨如何在初中英语阅读教学中有效应用主题意义探究，以增强学生的阅读理解能力和批判性思维。

    主题意义初中英语阅读教学

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    "双减"背景下初中语文名著阅读教学策略分析——以《水浒传》为例

    王云燕
    112-114页
    查看更多>>摘要：名著阅读是初中语文课程的重要组成部分，而在"双减"背景下，减轻学生的学业负担、促进课程教学提质增效则是优化名著阅读教学设计的基本要求。基于此，为推动"双减"背景下初中语文课程教学质量的提升，进一步提高学生阅读名著的能力，培养学生的阅读习惯，本文以《水浒传》为例，对"双减"背景下初中语文名著阅读教学策略进行分析，并从以下几个方面提出参考建议:依托学习项目，驱动名著阅读;设计任务活动，丰富阅读体验;利用不同课型，促进阅读深入;展开多元评价，检验阅读成果。

    "双减"初中语文名著阅读教学策略

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    基于焦作乡土资源培养中学生家国情怀素养

    黄宗凯毋文杰
    115-117页
    查看更多>>摘要：在素质教育背景下，培养中学生的家国情怀素养对于历史教育的发展具有重要意义。乡土资源是历史课堂的重要教学资源，它能有效吸引学生的学习兴趣并激发他们的学习主动性。在感知和理解乡土文化的基础上，提升学生的民族认同感和文化自信。焦作是华夏民族早期活动的中心区域之一，拥有丰富的乡土资源。深入挖掘这些资源的育人价值，并在课堂教学的各个环节以及课外实践活动中合理利用，对于实现历史课程的育人目标具有重要价值。

    焦作市乡土资源家国情怀中学历史教学

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    核心素养下高中英语深度阅读教学路径探索

    吴月珊
    118-120页
    查看更多>>摘要：在"三新"("新课程""新高考""新教材")改革推动下，高中英语阅读教学迎来一系列变革，这些改变不仅重新定义了阅读的内容和方式，还显著提升了学生自主获取信息和知识的能力。在这一过程中，深度阅读成为提高学生语法、词汇掌握及语言实际应用能力的重要环节，教师更加重视对整篇文章的深入阅读和理解，鼓励学生从深层的语言角度进行分析，以便更有效地提取关键信息，不断增强其英语知识的实际应用能力。文章以核心素养下高中英语深度阅读教学路径为主题展开探究，阐述了高中英语核心素养的内涵，分析核心素养下高中英语深度阅读的价值，再结合实践案例提出具体的实施路径，以期不断优化英语阅读教学模式，着力突出学生在阅读活动中的主体地位，以确保阅读教学成效得到实质性提高，促进学生英语核心素养的发展。

    核心素养高中英语深度阅读教学路径

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